新课标学习Day17

今日学习内容为附录五教学案例P143-P150。

读案例1 的内容，我对单元整体教学设计的内容有所了解，内容包括单元主题分析、单元内容分析、单元教学目标。先确定单元属于人与自我、人与社会、人与自然中哪一个范畴，并细分到哪个子主题。单元内容分析要介绍单元中包含的语篇，分析语篇类型列出核心词汇、核心句式、学生所要达到的技能与策略、学习要点等，整理出单元主题内容框架图。单元教学目标学生到达到什么样的预期效果。

通过案例分析以及共读时，老师们讨论，我认识到以下几点：

1.理清概念。单元整体教学设计、基于UBD三阶段逆向设计的单元整体教学设计、单元整体教学设计与教学评一体化、英语学习活动观之间的关系、进行单元整体教学设计需要遵循的步骤、.基于UBD三阶段逆向设计的单元整体教学设计具体步骤。通过理论学习，理解单元整体教学设计是什么，为什么进行单元整体教学设计，怎么做。

2.教学案例不是教学范例，我们要带着批判性的思维看待课标中出现的教学范例。比如。老师们就书中P146的单元教学目标进行讨论时，认为单元教学目标不够具体，没有设置语篇目标和课时目标，但同时包含单元教学目标、语篇、语篇目标、课时目标这四项内容的话，大标题应该写成单元教学目标体系。

3.课时目标应该从学习理解、应用实践和迁移创新方面入手，设置具体目标。写成学习能力、语言能力、思维品质、文化意识方面的话，就把核心素养分裂开来，不合理。

4.根据课程内容、学段目标、学业质量标准、学情来制定目标，并学会分解目标，按照素养目标→单元目标→课时目标→语篇目标流程进行设置各级目标。

5.设置表现性任务，用以考察学生对主题大概念的理解、本单元基本问题的理解、本单元大任务的完成情况等。