本学期工作梳理和优质课感悟

本学期在完成本职工作的基础上，积极阅读各类书籍杂志，其中有工作室所指定的学习书籍人是如何学习的，另外还有一些根据个人的喜好所选择的一些书籍，目的就在于拓冲自己的知识量，开拓视野和眼界，能够紧跟目前时代和教育的发展趋势，并不断提高自己的认知，现在整个博山区也在努力打造书香校园，能够认识到，目前大环境不仅要求学生要多读书，读好书，教师也是如此，前段时间接受的名著导读培训也证明了这一点，国家层面也积极引导老师如何去进行阅读，像如推荐了许多数字化信息产品，比如kadll,科大讯飞的电子书，手机上的微信阅读，人们可以更加方便的阅读他想要阅读的书籍，更广泛的意义上说我们可以在任何时间，任何地点去进行阅读，而不是仅限于学校，家庭的书房。另外我觉得这是一个信息爆炸的年代，人工智飞黄腾达的年代，我们必须要吸取足够多的信息，才能够更好的适应时代的需要。

此外积极参加了博山区物理德育优质课，并荣获了一等奖第一名，之后在勇哥和徐主任的推荐下，参加了市级大单元物理公开课，前前后后忙活了1个多月的时间，可以说收获满满，很多人说优质课，公开课就是表演课，其实说的也没错，这堂课可以说经过了很多次的打磨和试讲，在讲市公开课之前，又反复排练了两次，徐主任跟勇哥还有物理组其他老师都给予了充分的指导，徐明主任甚至亲自给我修改了本节课的逐字稿，由于是第一次讲这种市级公开课，可以说没有任何经验，内心也是忐忑不安，生怕自己表现不好，给学校，甚至给区里抹了黑，内心很焦虑，徐主任跟勇哥也是多次对我进行心理疏导，我的成功离不开各位前辈的指导和肯定，勇哥就曾经跟我说过，咱们区优质课都讲的这么棒，而且也准备了那么长时间，一定是没有任何问题的。

从优质课和公开课的经济中，我也收获了很多，有几点想跟大家一起分享一下：

1.优质课，公开课，虽然在一定程度上具有表演的性质，但是对教师而言，是一次难得的而且宝贵成长过程，在这个过程中，通过反复的磨课，试讲，我自己找到了平时讲课中自己所养成的一些不良习惯，比如口头语，听懂了吗，是吧？以及各种语句后面带啊的助词，都能够在这个过程中暴露出来，还有平时上课时，不爱提问的习惯，只有把这些缺点暴露出来，并且刻意的去进行纠正，才能够提高自身的教学效能。

2经历过优质课，公开课的磨练，很多好的习惯，方法也可以适用于常态课当中，例如我们平时只有在优质课公开课中才准备大量的实验素材，使得整堂课看上去内容丰满，符合新课标的要求，也有助于学生核心素养的落地，而且效果很好，能够有效调动起学生学习乐趣，常态课当中，虽然不能面面俱到，但是能做的实验必须要做，能分组就分组，能演示就演示，无形当中，就可以给课堂平添很多趣味，有效的避免了乏味，沉闷的课堂气氛。另外一点，在看某些优秀老师的公开课，内容往往环环相扣，逻辑相通，每个环节的引入，都恰到好处，妙不可言，这些都可以通过借鉴，改变，创新落实到常态课中，一节常态课就可以转化为一节优质课。

3.提问必须要引发学生的思考，符合学生的认知规律，也就是说提问环节必须要有效果，这个效果就是学生能够根据老师的提问，有所思，有所想，有所反馈，让学生稍微跳一跳，就能够得着，所以我认为一节好的优质课，公开课，必须要有足够多的问题，而且这些问题设置的要合理、具体，不能过于笼统，另外问题的设计也能够将本节课的内容串联起来。一个大问题也可以拆分成许多个小问题，小问题顺利解决，大问题也就迎刃而解，还有一点，我觉得我非常重要，就是老师不要替代学生回答出问题的答案，这样就有点自问自答的意思了，显得比较尴尬，如果学生都回答不出来，只能说明我们在某些环节上没有反复推敲，仔细斟酌，问题设计的还不够合理，前期铺垫没有做好。

4.我觉得一节好的优质课就像郭德纲说相声一样，要有逗哏和捧哏，老师扮演的就是逗哏，学生扮演的就是捧哏，正所谓三分逗，七分捧，如果学生默不作声，可想而知整堂课将会非常沉闷，老师一个人在唱独角戏，效果显然不行。所以学生本身也很重要，应该在上公开课之前，与学生提前进行互动，或者通过一些玩笑，帮助学生缓解紧张的情绪，我在讲市公开课时，这点没做好，感觉这个班都上了好几次了，应该没啥问题，但是人算不如天算，还是没有充分做好准备工作。此外一节优质课，我个人感觉，也跟相声一样，要每几分钟就得抖个包袱，这个包袱其实在课里面，可能是一个精彩的互动提问，也可以是令学生感到好奇的实验，当然也可以是恰当时机的学生分组实验。这些包袱就能够给评委或者学生留下深刻的印象。

5.优质课，公开课，最令物理老师头疼的，可能就是实验的展示和板书设计，实验穿插在教学过程中，实验的作用我认为就两点，一是为了验证什么问题，提出什么结论，二是通过实验来引起学生的思考，提出相关问题，一节好的课，一定少不了实验，所以在讲课的时候，最麻烦的就是这个实验到底要安插在哪个环节更为合理，是演示好？还是分组好？还是让学生配合完成？整堂课时间允不允许？或者还有更多，更有趣的创意实验，是不是都要展示一遍？在这个过程中，非常折磨人，必须要做到有舍有得，否则课就进行不完。我觉得一节课，只要环节打通了，逻辑打通了，主线把握好，板书也就顺理成章，一气呵成。再讲公开课之前，最让我头疼的就是板书，总是会忘了写，所以我就只能不断的调整授课的顺序，符合自己的思维习惯。

6.公开课的反思，其实在讲是公开课时，效果在我看来并不理想，很多环节没有把控好，比如引入环节，用一杯醋和一杯水，让学生上来进行选择，通过表情猜猜我跟学生到底喝了什么？我理所当然认为学生一定会挑那杯水，不会挑那杯醋，但是喊上来的学生直接拿起了醋，让我一下有点心慌，处理的比较尴尬，应该将错就错，就让学生喝那杯醋就可以了。其次，整堂课，语速还是较快，有点沉不住气，给人一种很浮躁，很不沉稳的感觉。

总之公开课也好，优质课也好，比赛的名次都不是那么重要，在这个过程中确实收获很多，对教学的认知和领悟以及对课堂的把控，心态的培养，又上了一个新的台阶。

我下学期的计划是，参与一项区级课题，发表两篇论文，阅读两本有关学习和认知方面的书籍，录制一节一师一优课。