阅《学会关心:教育的另一种模式》（第2版）阅读心得

校长阅读，构筑适宜的思想大脑！

今天是2024年2月9日，让我们在阅读中开启美好的一天！

今日阅读是第2章“关心”，页数:第33页-47页，关键词:关心，思考话题是:怎样的关心能让关心真实发生？请大家阅读并积极在UMU平台进行讨论

【阅读人  】:焦胜琪

【阅读书目】：《学会关心:教育的另一种模式》（第2版）

【阅读页数】：第33页至第47页

【内容概述】： 关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担心忧患和痛苦。

关心意味着一种关系。最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。

专注是指关心者对被关心者的那种开放的，不加选择的接受。专注并不意味着疯狂或者痴迷，而是全身心地投入和接受。

作为关心者，我特别关注陌生人的需要，同时我也感受到一种要帮助这个人的愿望。

被关心者的心理状态有什么特征呢？接受、确认和反馈似乎是最重要的，被关心者接受他人的关心，然后显示他接受了关心。

关心基本上是一种接触，一种交流。

在关心关系中，即使总有一方是关心者，另一方是被关心者，他们之间的相互作用仍然的是至关重要的。

学校里所有的孩子都渴望得到关心，他们不愿意被视为数字，不愿意被视为方程式一样的东西。

要成为一个真正关心者，你必须敞开心扉接纳另一个人。

【阅读心得】：学习完这一章，我深刻反思，作为学校管理者，作为一名教师，我们真正的站在学生一方，关心过他们吗？有，也没有。有时候我们的关心，动机在那冷冰冰的数字上，没有真正从学生从发。特别是对成绩不太的孩子 很多的就是从成绩出发，对于孩子真正的需要，并没有关心到。因而，这样的关心，孩子一会不到。教师作为人类灵魂的工程师，要做的是从孩子未来的发展出发，关心他们的身心健康，关心他们的未来，

无论是什么样的孩子，都希望得到家长或老师的关心。无论怎样的孩子，我们都要接纳他们的不同状态，蹲下身子倾听他们的身心，平等的与他们对话。