活在课堂里

每一堂课都是有生命的，学生不是勇气，而是一个个鲜活的生命。课堂里老师和学生由于共同的学习和生活，在课堂里面形成一种氛围和气氛。我觉得每一堂课都有课堂生长的规律，而这个规律往往取决于上课的老师，取决于老师专业的素养，科学的教育观，平和的心态。

有的孩子可能很喜欢你这个老师，他会想:老师快点上课，我们很喜欢听您的课。

而有的孩子对你这堂课根本不屑一顾，他会想:瞧，怎么又是这个老师又来上课，好烦啊！怎么熬过这一节课？这一节课又废了。

所以我总是觉得老师应该多点关注课堂里学生的生活体验，对课堂里的教学活动有一种特有的敏感，并能捕捉到每一个细微的情绪变化。你随时要调试自己的情绪讲授和互动的节奏。

不可否认的是，课堂里总是会出现各种各样的意外，就像今年的央视春晚，刘谦在节目开始之前，他在撒贝宁和尼格买提之间，需要选一个助手，他选了觉得更加乖巧的尼格买提。但是在玩魔术牌游戏的时候，却出现了意外，现场里估计只有尼格买提的牌对错了，开始他以为只是排队错了，后来从牌的背面一看，同样也是错了，估计在那一刻他的内心也崩溃了，脸上的表情出现了不可置疑的尴尬表情，这种崩溃的表情包估计可以做一年了。后来撒贝宁还继续补刀，把尼格买提玩魔术牌没有正确的事情现挂了，这一下全国人民都知道了。但是这反而点燃了全国人民的欢乐，觉得接地气，真实，接近人民群众的生活。

通常出现这样的事故，我们在课堂里称之为课堂的生长。

当老师精心设计了课堂，学生的回答却反道而行，然而其他，甚至风牛马不相及，你是怎么处理这件事情？你是随便应付而过？还是放在手头上的事情，先解决孩子现在面临的问题？

2023年11月的时候，我曾经到韶关市瑶族自治县去送教，我送教的是作文课《生活万花筒》，像《天都峰》那样写好一件事。

当时对接这个班的老师是语文老师，也是班主任，他跟我说自己班上的孩子学习成绩不咋样，作文也不怎么会写。这些我都预算到了。这个孩子坐在第2组的最前面，但是我没有预想到班上这个孩子根本不怎么会说话，你的提问他根本就不搭理你，他的脸长得通红，他的手不安分的放在身后，头低的就像想要找个缝钻进去一样。

遇到这样的情形，我一直在鼓励他开口，问题变得最简单化，从回答问题变成了我只要他回答“是”或者“不是”，但是他困窘的小脸蛋，低垂的眼眉告诉我，他听不懂。他似乎在嘀咕着说了一声什么，可是我听得不清楚，于是我又把问题再重复一遍，鼓励他回答“对”或者“不对”，他依然不作声。这个时候旁边有一位同学小声地说:“老师他不会说话。”

凭直觉我觉得这个小朋友不是不会说话，而是他不敢说话。可能从幼儿园开始一直到四年级，他都是同学们打压和取笑的对象，他把深深的自卑都埋在了脸上，也许就是祈求老师和同学们放过他吧。但是我总是觉得这是给他树立一个榜样的好机会。也许我再也没有机会到这里来上课了。我一定要用这个机会打动小朋友们，给他刮目相看，眼前的这个小朋友他是好样的，是值得我们每一个尊重的好同学。

我问他老师说的话，你能听得到吗？如果你能听得到，你就点点头。看到他点点头了。我非常开心。又把我的问题复述了一遍图上一共有多少幅图？能数一数吗？有多少幅图？他抬起头看了一会儿不做声。我伸出6个手指头的形状。我说:“是不是六幅图画？如果你觉得是六幅图的话，请你点点头。”他点了一下头。

于是我趁机就表扬他，我说:“其实你是很认真听讲的孩子，非常配合老师，这是个很好的学习方法，我觉得你上学习一定会有进步。我看到他嘴角上扬，脸上终于出现了一丝微笑，但是微笑一闪而过。。

我又问他第1幅图画讲什么？他看了一下黑板，没有说话，我说是不是讲爸爸妈妈给孩子过生日的事情？他嘴巴动了一下，没有声音。我说:“如果你认为是你就点点头，因为不是就摇摇头。”他点了点头，脸上又出现了一丝微笑。

我继续表扬他，我慢慢报一字一顿地，把手搭在他的肩膀，真诚报说:“我好想抱一抱你呀。你真是认真观察的孩子，这样的孩子认真听老师的提问，认真观察，也对老师的提问作出及时的回应。你真是太棒了！”

他的嘴角又上扬，在他的脸上又露出一丝的微笑。

我的心里也露出了一些腥欣慰。我对着全班同学说:“这是一个好同学！虽然他没有说出很多的话，但是我知道其实他的心里是有很多想法很想去表达的，万事起头难，他现在已经起了头了，以后一步步好好的学习，认真读书，你肯定有进步，表现肯定也越来越好。在同不同意老师的看法？”

“同意！”全班同学大声地回答。

我再看一下这个小男孩的脸上，露出了甜甜的微笑，他悄悄的看了一眼同桌。坐姿更端正了，手放在桌面，腰挺直的眼睛盯着黑。

一直到下课，他都是保持着这一个坐姿，不是看着我就是看着书本，要么就看着老师。

到了下课的时候，我还依然不忘表扬他，鼓舞他。我相信以后他一定会有进步的。

课堂的生成在于处理突发事件的能发。老师把控得好，这对一节课是有增色的，也是精彩的。如果一切按照设计的剧本走，完全没有出乎意，也许会让人觉得成功，却也会感到有一些的遗憾。如果出现了意外却不管不顾，而只是按照自己的剧本走，遗憾可能一辈子都没有办法弥补了。我这一节作文课时间只有40分钟，本来时间已经非常的紧凑的了，但是我觉得为了鼓励一个学生，让他在这一节课里有所收获。我觉得放弃孩子们的好好赏读大家的作文，这是值得的。

我把想读课文的环节，跟同学们约定留在后面跟他们的语文老师共同协助完成。

活在课堂里，让课堂真正的生动起来，生长起来，各美其美，各有收获，