校园文化参观

今天中午，接到邹校长电话，见到了心心念念的孟校长、望主任，我们一行四人驱车来到宜都市创新实验学校，在刘校长的带领下，参观了学校的校园文化。走在创新学校的校园里，有一种读大学的感觉，穿过林荫道，欣赏着枇杷树、李子树等；远望一大片菜地，种着萝卜、白菜、豆荚等。

说实话，参观过不少的校园，外在的设计高大上的不少，但是真正的感动来源于刘校长的讲解。从刘校长的讲解中，我感受到身在其中的老师幸福感是很强的，校园里的每一个点都有许多的故事，仿佛整个校园充满了故事感，每一个角落写满了师生之间美好而浪漫的故事。校园的主题是：让创造在校园生长！这句话说得真好，校园是老师的，是孩子们的，校园里的一切，都是师生在体验中共同创造出来的。学校里没有一丝一毫的行政干预力量，有的只是自下而上的一个一个老师、学生，他们充满热情与力量的点滴生长，没有亲见这一过程，但是从刘校长的讲解中，我仿佛看到了每一个地方师生共同微笑着创造着，每一个点滴都生长着欢乐，生长着思维的发展，生长着向上的无比坚强的力量……

在这里，我也有很多好奇的地方，其中最为重要的就是，如何激励每一个教师的成长？刘校长讲解了学校教师的薪资结构，其中差距最大的来源于教师的级别认定，而这个认定，则是面对全体教师公开的6个级别，每个教师可以依据自己的实际情况进行申报，由学校组织学术委员会进行评审，然后定级，根据级别发放津贴，其中差距少则千元，多则万元。这一点，我很有感触，要想真正体现教师工作量与质的区别，即多劳多得，优劳优得，那么就一定要在评价上有所体现，而此时的评价细则显得尤其重要。就是要考虑教师工作的方方面面，如教师必须满工作量、教师的专业职级、教师的成果、学生的进步，但最终最终都是指向学生的发展的。这一终极目标，则决定了学校真正是让学生站在中央，是真正实现了儿童立场的。而关于我校的教师评价，也可以学习其中的一部分，如设定5个级别，其中满工作量为首选；其次是承担了学校重要工作，超工作量的人员；然后就是承担培养教师、为学校荣誉努力的；当然，学生发展得好是关键。其实，对于这个考核细则，真的很想深入了解，看看具体可测的标准是什么样的。

今天一行，感受最深的是身为教师或管理者内心的一种成就感，那是从刘校长的讲解中不自觉溢出来的；另一个就是校园随处可见的接地气的作品，包括各色课程的开展，都是一个完事的闭环，都是以学生的参与为主体，随处可见的儿童气息充盈在我的细胞。我渴望，也坚信：我所在的白洋小学，通过三年的努力，也能成为孩子们理想的伊甸园！