河洛之行三

      携一抹春光，看天际云卷云舒；携一颗初心，探语文教学的曲径通幽。2024年3月4日，来自全省各地市的100多名语文同仁们踏上破冰之旅，开启了第三天的学习研修。

      窗外春寒料峭，洛阳师范学院文学院 101 教室里却暖意融融。

      2024 年 3 月 4 日上午，河南省小学语文骨干教师培训班的老师们齐聚一堂，开始了轻松愉悦的“破冰”之旅。

各位老师依次上台，自我介绍之余，或讲述教育故事，或引吭高歌，或推介家乡特色，或朗诵诗歌……整个教室春意正浓，笑容洋溢在每个人的脸上！

      在一阵阵热烈的掌声中，精彩纷呈的“破冰”之旅逐渐落下帷幕。大家褪去了最初的拘谨，从陌生走向熟悉，从熟悉走向亲密。相信老师们通过此次活动结识志同道合的伙伴，在今后的生活和工作中，携手互助，共同成长。

      今天下午第一时段，洛阳师范学院的杨锦辉教授开篇围绕“新高考  新教材  新课标”三个关键词让我们明确了语文教育新时代的责任和担当。同时，杨教授提出了具有哲学思想的三个问题“学生是谁？”“学生从何处来？”“学生往何处去？”清晰地阐释了语文教师要有方向感与整体感。

      随后，杨教授又围绕“四大核心素养和六大学习任务群”进行了解读，我们在教学中要始终牢记：学生的文化自信、思维能力和审美创造，都需要以语言运用为基础，并在具体的语言实践过程中得以实现。“六大学习任务群”又分为基础型的“语言文字积累与梳理”、发展型的“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”、拓展型的“整本书阅读”“跨学科学习”三个层面，各有侧重，层层提升。

      在教学中，需要我们按照新课标对每一个学段、每一个学习任务群的具体要求进行精心设计，有效实施教学，循序渐进，提升学生素养。

      第二时段，杨讲授结合许多生动的教学案例，深刻剖析了新课标提倡的学习方式是：自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。这种学习方式和以往的接受式的学习方式有很大区别。

      首先，学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情感地学习。

      其次，这种合作式的学习方式能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。其最大的优点就在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。

        再次，在教学过程中，这种探究式的学习方式，要求教师创设一种类似于科学探究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，从而增进思维能力和创造能力。

        激情点燃了希望，充实在心头徜徉。因为学习，因为参与，我们感受了精彩纷呈；因为交流，因为深入，我们体味了豁然开朗。

      “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”潜心向学，积微成著，方能扬帆远航！