《给教师的建议》读书所得（13）

随着时代的进步与科技的飞速发展，现如今的学生既显得成熟而却表现的很幼稚。如何让他们身心统一起来，同步发展呢？

其实，针对这种情况还是需要从思想上着手，首先要积累他们的精神财富，假如幼儿时代没有注意积累，那就从青少年时期开始吧！其次让青少年懂得，只有当自己的良心不允许对别人漠不关心时，公共的事情才能成为个人的、贴心的事情。

现在多了一类人——围观者！

当某处或某人出现问题和困难时，走到跟前的人群里总有一些人不是提供热心帮助的人，而是典型的漠不关心的嘲笑型的围观者。他不但不提供力所能及的帮助，却会落井下石，极尽嘲讽。表现出来的是一副冷漠的面孔，这种冷漠的态度包含着一种很大的危险。因为只要你有一两次对与你个人无关的事置之不理，你就会永远对别人的忧患置之不理，而成为一个利己主义者。

集体教育作用的实质是，不同年龄阶段的孩子在兴趣、才能、爱好和志向的共同性把他们相互吸引在一起，他们的个性特点也表现在具体的活动中。这样的集体教育效果是，不同孩子在鲜明的榜样影响下，能够认识到自己想要成为一个怎样的人，并会产生渴求实现自己的理想、达到榜样境界的愿望。

在阅读《怎样教学生自己教育自己》一文时，有些内容觉得非常好，就摘录下来了。现在与大家共享:

教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。

教育的艺术在于防止发生严重的过失。

苏霍姆林斯基认为，正常的教育应该是这样的:孩子没有严重的不良行为，犯了轻微的、无关紧要的“过错”，他就会深深地感到内疚，把它放在心上，受到良心的责备——这一点是最重要的。

苏霍姆林斯基认为:凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育，而没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。（这是因为惩罚已使学生从良心的责备中解脱出来，而良心则是自我教育的主要推动力。如果良心在沉睡，就不可能有自我教育。受了惩罚的学生就会想:我对自己的行为已经没什么可思考的了，我已经受到了应得的惩罚。）