教师越来越优秀的五种表现

（摘自网络） 

教师的成长是一个极其缓慢的过程，需要岁月的打磨与洗礼，更需要教育现实的淬炼和锤击。纵观优秀教师的成长案例，他们的身上往往有着某些共同的特质或习惯，促使他们不断地自我调整、自我优化、自我完善，从而成为一名优秀教师。

有较深的职业认同

当下，很多教师都面临着职业倦怠的困扰。面对繁杂的工作任务，他们感到烦恼、焦虑；面对琐碎的学生问题，他们感到无所适从；面对日复一日的课堂教学，他们感到些许无聊和厌烦。教师的职业倦怠，有诸多外部环境的原因，但是有一个内部原因，那就是教师的职业认同感。教师的职业认同感越高，他的工作幸福指数就越高；教师的职业认同感越低，他的工作幸福指数就越低。国学大师钱穆曾说：“有人觉得当教师是不得已，只是枯燥沉闷，挨着过日子……这非教师做不得，只是他失去了人生的情趣。”很多教师产生严重的职业倦怠，是因为对教书这份工作职业认同感较低，把这份工作看成是挨着过日子的“苦差事”，于是便失去了工作的情趣，失去了激情与动力。如果你想成为一个优秀教师，你必须要提高自己对教师这份职业的认同感，必须认真地思考，教师这份工作对你来说，到底意味着什么？一个人如果一辈子都在做自己不喜欢、不认同的工作，他一定会感到痛苦无比。只有当你深深地喜欢上教书这份工作，热爱教育这份事业，你才会在追求专业成长的道路上收获自己的职业幸福。

有较高的情绪价值

近几年，“情绪价值”成了一个热门词语。关于“情绪价值”，有一段话解释得很好：“维护关系与提升幸福的一个关键，就是在自己舒服的情况下，尽可能地让跟自己有关系的人也舒服。”今天做教师，其实更多是一种情绪劳动。我们要完成领导布置的各项任务，我们要满足不同家长的各种需求，我们还要面对情绪和心理都不稳定的各类学生。作为教师，想要处理好这些工作，我们必须要有一份理性平和的心态，控制好情绪，让自己成为一个情绪价值度高的人。一些教师明明知道“体罚”学生违背了相关的法律法规，为何还会做出错误的举动，其中一个很重要的原因就是情绪价值低。情绪价值越低的老师，他的内心往往积压了太多的负面情绪。这些负面情绪排解不掉，就会因为一些鸡毛蒜皮的小事引发师生之间的矛盾、冲突，从而让人丧失理智，做出错误甚至违背“红线”的行为。优秀的教师，往往具有较高的情绪价值。懂得如何排遣内心的负面情绪，更懂得如何营造内心的积极情绪，用良好、理性、平和的心态去面对工作中的麻烦和难题。这样的教师，不仅不会犯错误，更能够给学生提供良好的情绪价值。他好比一束温暖的光，不仅照亮了自己，也温暖了学生。

有自我反思的意识

苏格拉底说：“未经省察的人生，不值得去过。”教师这份工作同样需要省察与反思，只有通过不断地反思，我们才能看到自己的缺点和不足，避免在错误的道路上越走越远；只有通过不断地反思，我们才能看到自己的优点和长处，找到属于自己的专业成长赛道。儿童教育家李吉林老师说：“做老师是要动脑筋的，要多思、善思，还要反思。”一堂课上过了，我们要反思哪些地方上得好，哪些地方上得不好。一个学生问题出现了，我们要反思除了说服教育，还有没有其他更好的方法。学生们大部分都不能按时完成作业，我们不能光挑学生的错，还要反思自己的作业设计是不是有问题。优秀的教师一定善于反思，反思推动着他不断地研究自己的课堂和教学，推动着他不断地优化和改进自己的教学技巧，推动着他形成自己独特的教育思想和教学风格。优秀的教师一定善于反思，他不仅善于反思自己工作中的不足，还善于总结自己成功的经验。那些灵光乍现的教育思考，那些创新的教学活动，那些独特的教学体验，他都会及时地进行总结和记录。优秀的教师一定善于反思，他在反思中实践，在实践中反思，在反思中成长。于是边反思，边实践，边成长，形成了一个良性的完美闭环，在这个闭环中，他从普通走向优秀，从平庸走向卓越。

有读书写作的习惯

谈到教师的专业发展，有两个绕不开的话题：读书和写作。一个不读书的教师，他的教育观念是停滞的，他的教育追求是浅薄的，他的教育思想是贫乏的，他的教育视野是狭隘的，这样的教师，你很难指望他能够成为一名优秀的教师。一个不写作的教师，他往往不善于思考，不善于表达，不善于总结，不善于提炼，这样的教师，你也很难指望他能够成为一名优秀的教师。一个优秀的教师，首先应该是个读书人。台湾学者高希均有段谈读书的话说得非常经典：自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书；最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。读书是教师专业成长的捷径，读得越多，我们对教育就理解得越深刻；读得越多，我们的教育理论功底就越深厚；读得越多，我们的知识结构就越完善；读得越多，我们的精神境界就越开阔。写作对于教师的成长同样有着不可估量的作用，要想成为一名优秀的教师，读与写必须同时进行。读书仅仅是别人经验的输入，写作才是自己思想和智慧的输出。我们要通过不断地写，去提升自己的思维能力，去解决自己的教育困惑，去真诚地检视那些值得记录的教育事实，去捡拾和采撷那些闪闪发光的教育智慧。阅读与写作，最终的目的都是为了安顿我们的心灵，让我们的心灵在教育这个宁静的港湾里找到人生价值的依归。

有清晰的自我规划

从现实的角度来看，教师无非是两条路，一条路是走行政路线，不断在岗位上实现攀登，直至成为一个学校的最高管理者；一条是走学术路线，不断晋升高一级的职称，著书立说，成为自己所在学科领域里的名师。但是这两条路都是属于通往“成功”的路，而不是通往“成长”的路，注定只能属于少数教师。其实在这两条路之外，还有一条路，那就是成为一名有责任感、有能力、有真本事、有爱心的良师。很多教师认为只有成为学校的管理者或只有成为名师才算是实现自己的价值，这其实是一种功利的看法。家长们把孩子送到学校，他关心的不是这个老师是校长还是名师，他关心的是这个教师有没有水平，是负责还是不负责任，是不是会把他的孩子当成自己的孩子来教。因此，当好一个老师，当一个好老师，其实才是人生价值的最大体现。作为教师，我们可以不追求成功，但必须要追求成长。一个优秀的教师，他一定有着清晰的自我规划，而这份规划也不仅仅指向功利性的目标，还指向生命的成熟、价值的超越、理想的实现。一个优秀的教师，他会明白教育是旷野，而不是轨道，重要的是当教师的过程和体验，而不是那个世俗的目标。一个优秀的教师，他的精神发育一定是成熟的，他不会被外在的功利所束缚，他会安于做一名普通老师，但会不懈追求做一名真正的好老师。当老师的过程其实就是自己推动自己不断成长的过程，当我们的自我开始觉醒，当我们的精神发育足够成熟，当我们不再把自己人生价值的实现依附在职称、荣誉或地位上，当我们所做的一切仅仅是出于一颗爱教育的心，我们就可以自豪地说：“我喜欢当老师，我也能够成为一名真正的优秀教师。”