各种各样的船

  上周通过参观盐业博物馆和东风盐场，初步了解传统的渔盐文化；结合参观地下管廊的经验寻找生活中的各种管道，了解地下都“藏”有哪些管道，知道它们的功能及与我们生活的关系；结合盐业博物馆探究兴趣深入了解传统的渔盐文化。本周在感受高新区独具特色的渔盐文化的基础上，结合探究兴趣，收集观察、感知各种各样的船，了解不同渔船的结构、特征、标志、符号、设施和功能。在观察、比较的过程中，通过信息调查、动手操作等进行验证。

  首先结合小朋友们周末走访码头的经验，同伴间互相交流分享自己收集观察、感知各种各样的船，了解不同船结构、特征、标志等，同伴间继续合作探究船的符号、设施及在生活中发挥的作用。

  孩子们有了初步的经验之后，我们的活动区便展开了。

  刘歆月小朋友能运用绘画方式再现自己喜欢的大帆船，线条流畅，描画出了船的结构、特征并把整个画面的场景也提现出来了。

  在拼摆区的贾韵泽小朋友为了让帆船更立体。聪明的他用小木板儿对船身进行了围拢。因为小木板非常的薄，因此经常塌。这时候我对他说，我们可不可以换另外一种方法让船身变高呢？除了叠加累高，我们之前还学过什么垒高的方法呢？小贾同学想了想一下想到了我们还可以架空垒高。还有一个困难就是拼摆帆船的帆。我们只有小面积的积木。该怎样表现出帆的样子呢？帆船的帆是什么样子？帆船的帆像什么？小贾同学看了看图片，似乎领略到了什么然后便寻找材料进行拼摆尝试。令我都非常佩服的是，贾韵泽小朋友并没有表现出气馁，而是在老师的引导下，非常耐心地进行尝试摸索令自己的作品更加完善。

  搭建区的小朋友分工明确，不仅搭建了参访博物馆的校车，还根据参访了解到的小知识纳潮、制卤、结晶、收盐搭建了盐田的场景，并且在此基础上又丰富上了渔船，这次渔船很明显的表现出了船的结构特点。

  实验区的小朋友能在实验中大胆提出假设进行验证，探究船的沉浮原理，并能用符号记录表征自己的疑问和发现。瞧他们认真做实验的样子多可爱啊。老师们不禁为他们点赞。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“学龄前儿童以具体形象思维为主，教师要充分利用自然和生活的机会，通过观察、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题、解决问题。很明显孩子们通过在实地参访、充分体验后，活动区再展开时他们都热情高涨、积极参与，很好的去提现。因为他们对渔船的结构 、特征、标志、符号、设施和功能等更加的清晰，孩子们当然也更充满创造性，会有更多的孩子体验到成功的喜悦。这都基于他们的已有经验...