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教师要想办法把自己学到的知识搬到自执教的学科的知识框架中，有效的帮助学生克服学习中遇到的困难，这样我们的知识搬运本就基于已有的知识引领学生如何学习，如何思维，如何创造这一过程就是帮助学生转化潜能的过程，知识技能的获取过程，世界观、价值观的以及个人品格的塑造过程，其背后如果没有大量的专业知识储备是不可能形成这样的教学技能，教学智慧的。

“要给别人一碗水，自己必须要有一桶水”他更认同“要给学生一桶水，教师应有长流水的主张。”让我想起宋代朱熹《观书有感•其一》“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”想要给予学生可灵活运用于各种实践情境的知识与技能，教师的自身储量必须是一潭源源不断的活水。

要想成为一名"人师"，首先要成为"经师""匠师"，也就是具有一定教学技能，专业精神，专业能力，专业资本的人。在当今社会中，教师要不断更新自己的知识体系，掌握大量的知识，从而针对具体情境，具体教学内容，具体展开教学。在相机而教，因材施教的过程中成为更高效的教师.

教师要想把专业知识转化为专业能力，就要先把读书的过程作为备课的过程。教师的阅读史也是个人专业发展史。

读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，是把书本作为思想课堂、精神课堂的原材料。正是在这个意义上，教师的每一节课都是用一生的时间来准备的。教师因读书铸就的教书灵魂，便成了教育的永恒爱心、理想信念、道德良知以及社会责任心。这才从“经师”成为了“人师”