刺激和诱导的教育方法。

现代的人为了如何才能教育好孩子，伤尽了头脑，殊不知，我们的祖先孔子老早就给你讲的明明白白。

原文：子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

译文：孔子说：“没有达到心里求明白却不得其门而入的时候，我不会去开导他；没有到达想说却说不出来的时候，我不会去启发他。如果提示他一种道理，却不能推想到其他类似的道理，我就不再教导他了。”

【愤】指心求通而未得。

【悱】口欲言而未能。

不想学的人，是教不了的；不用心的人，是学不到东西的；不能举一反三的人，是想不通道理的。

孔子的有教无类，是提供学习的机会，并不是说，大家都学习同样的课程，保持同样的进度，采取同样的教学方式。

他不认为单方面的教导可以把人教会，因为学的人不配合，教学的效果不可能良好。

想求明白，却找不到门路，这时候点他一下，替他打开一扇门。

或者把他引进门来，然后就应该放手让他自己去学习。

想说而说不出来，趁机开导一下，让他继续尝试，逐渐突破难关。

对于过于依赖老师的人，给他一些教训，促使他自主学习。

孔子诱发弟子自主自发的学习，才是最为高明有效的教学。

方形有四个角，大同小异，教了一个角，还要把其余三个角也逐一说明，未免太过轻视学生的领悟能力。

更可怕的是这种教导方式，等于剥夺了学生自动领悟的机会，养成高度的依赖性，对学生非常不利。

从老师的角度来说，培养学生自主学习的精神，是老师的主要责任，教给他一大堆知识，不如教给他学习方法，养成自学的能力和习惯，更加可贵。

从学生的角度来说，培养自主自发的学习精神，促使自己乐于学习，准备活到老学到老，而且还要有效的学习。