读书摘录｜培养有品的人

如果教师所施的教育能触发学生对美的感受或体验，那么美就会悄无声息地在他们的心里生根发芽，潜移默化的成为某种品味。今后不管在哪里，不管从事什么职业，这种品味都将伴随他们一生。

一个有品的人，不容易被无品的或次品的东西所诱惑，因为他拥有一种对抗粗糙和贫乏的力量，能永葆内在的身躯和审美的人生态度。外国有一句谚语，“当一个人手里拿着小提琴时，他就不会干坏事”；有位哲学家曾问弟子：如何让旷野不长杂草？答案是种上庄稼。说的都是一个道理。

作为一项向美而生的事业，我们的教育当远离粗放、简单和生硬，涵养一点儿人文、精致和生动，培养懂得欣赏、善于创造的优雅、有品的人。

世间万物的价值，源于如何被发现以及如何被赋予意义。

有品，是一种欣赏力。在一个懂得欣赏、善于发现的人眼里，凡物皆有可观；而在一个没有欣赏力的人眼里，即便钻石也与普通石头无异。教育，若能培育孩子善感的心和敏锐的眼睛，使他们见人所不能见，那么他们的世界将随处都有风景。

有品，是一种创造力。美，无处不在，关键是我们如何去发现、去创造、去实现。即便是重复的事情，也暗含着各种可能与变化，只要能附加上创意，平凡的东西也会立时增值，重复的事情也会顿显奇崛。心中有创造的源头活水，这个世界便会处处充满天光云影。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，是教育的真味，也是教育的胜境。

有品，深层透露的，是对自己和对生活的珍爱，是在有限条件下对最好风格与方式的追求，从而使自己即便身处平凡，也能创造出愉悦、自主的心灵空间。这种品质会悄然影响学生，成为教育的有力支撑。

有品，是一种修养。审美的感官需要修养，借助修养我们才能发现美、品味美。审美的修养是一个养育和浸润的过程，需要温火慢炖，不能急着变现，而要耐心储值。它很难在短时间内见出成效，但如同酵母，假以时日，会绵绵不断而又自然而然的散发出香气。朱光潜先生曾说，美是一生的修行。诚如斯哉！

有品，是对美的深度认知，是用审美的生活方式和生活人生态度，发现世间的美，或是创造出新的美。教育中，我们应当做一个有品的教师，让自己富有美感和质感，同时培育出有品的学生，让他们变得不俗、有风度。