写在618的思考

        昨晚，一位老师分享了一个案例：大概是说，九年级学生想要请假回家，班主任不同意批假。于是，这个学生晚自习没去上课，在校园里走来走去。傍晚，正下着雨。这个老师说，她和学校几个领导劝了足足四十分钟，才把这个学生劝回宿舍。（我将此概括为——师生意见冲突类型）

        听了这个故事，我在想，如果我遇到这个事情，我要怎么去处理？和学生硬碰硬，我已经不再做了。现在，我会控制好自己的情绪，告诉学生我的想法，也会告诉学生我为什么会选择这样做。假设学生真的不理解，我也不再慌乱。这个学期，这种情况，我已经见了太多。正如那个老师分享的，“坏学生”的特点——固执己见，听不进任何建议。只会无理取闹，就是撒泼耍无赖，要求老师或者家长达到他们的“目的”。而我，只会认为这个学生魔怔了。抱歉，我还没有能力去唤醒一个装睡的人。所以，慢慢地，我也就释怀了。不和学生争一时的高低，教育是细水流长。有时绳子拉得太紧，反而容易断裂，师生情正如这根绳子。

       我不去揣测这个班主任为什么不批假，我太能理解班主任的苦心了。所以，我愿意相信班主任的决定。但，这个学生该怎么处理呢？脑海中，没有好的方法。于是，我把这个案例说给班上的学生听，请他们对学生的行为提出自己的看法。当晚，有42个同学参与讨论，有10个同学对该学生的行为表示理解：认为该生只是想释放情绪罢了。有32个同学不赞同这种做法：认为淋雨会生病，会影响中考，会影响前途。看了孩子们写得内容，渐渐的，我心里有了答案——可以去给雨中散步的这位同学撑一把伞，陪他走走，可以不说话，可以不问缘由。也可以请这位同学到办公室喝杯热茶，如果他愿意……（如果班主任和学生冲突厉害，则班主任出面，可以请其他老师去劝解。尽管这样会花很多的时间和精力，但教育真的值得我们如此去做。）
       十四五岁的年纪，遇到问题，不懂如何解决，只能用莽撞、固执来表达自己的内心。谁的青春不曾迷茫？要么在迷茫中迷失自我，要么在迷茫中突围。人生不正是如此吗……