随笔 | 如何传承古文化？

虽然期末考试结束了，但作为八年级的学生，孩子们还面临着地理生物的中考，因此仍需在学校继续奋斗。

最后的三天是属于地理生物的，我们各科老师不过是去班上看着孩子们背诵地生，或做卷子。下午我有四班的两节作文课加一节延时课，地理老师兼班主任告诉我，我只需要去看着孩子们背诵地理就可以了，她已经把任务安排好了。当我走进教室时，孩子们大喊“老师，你可算来了。”当我宣布继续背诵地理时，孩子们抱怨道：“还背呀，脑袋要炸了。”“老师，你讲语文吧，我们想听你讲语文，要不你让我们背诵初三的古诗文也行。”看来孩子们是真的要背吐了，否则也不会恳求我讲语文，甚至背诵古诗文都乐意！

看着学生背了一节地理，学生的学习状态确实不太好，一个个迷迷瞪瞪的。于是，第二节作文课我给孩子们放了《典籍里的中国》。原本我是打算带着他们玩成语接龙的，可是上次的飞花令就有好多孩子不愿参与，还是回头给他们心理准备后再开始吧。

《典籍里的中国》我给孩子们播放了《史记》这集，一来这学期的名著《经典常谈》里需要了解《史记》；二来《史记》作为二十四史之首，开纪传体先河，我感觉孩子们有必要知道；三来我感觉这集拍的比较有趣味性，孩子们第一次看这样的纪录片，怕他们觉得无趣。即便这样我还是发现，班上有一半的学生是不感兴趣的，他们更喜欢看更有意思的电影，但我拒绝了他们的请求，仍旧让他们坚持看完了一整集。

前一段时间，我给孩子们推荐了《中国诗词大会》，我想让他们感受一下古诗词的魅力，绚丽的大舞台、引经据典的美女主持人龙洋、博学多才的点评嘉宾，被才子佳人们熏陶熏陶说不定会爱上我们中华文化的瑰宝。但孩子们却告诉我：“老师，一点都不好看，无聊死了。”没关系，慢慢引导呗，于是，我在班上开展了第一次的“诗词飞花令”活动，虽然参与人数不多，但可以看得出来，孩子们还是挺感兴趣的。

大宝告诉我，他们延时课经常看《跟着书本去旅行》，也会看《中国诗词大会》，从小学就开始引导和熏陶，确实效果更佳。这次期末考试的第一大题的主题便是“漫步古诗苑”，如何更好地学习古诗词，传承中华优秀文化，对于农村孩子来说是个难题。第5题是个开放性问题：我们需不需要学习和传承古诗词文化？五分的题难倒了一多半的学生，他们知道需要传承，但为什么学习和传承？却说不出个一二三，答的惨不忍睹！

曾经有老师说：考什么，讲什么，对于不考的内容一个字都不会多说。我特别反对这种说法。如今的大语文时代，只是狭隘地研究考试题目恐怕到了高中会吃大亏。如何学好语文是个大难题啊！