一次失败的优质课

今年十月份，我参加了区里的优质课评比。许多人不能理解：我已经43岁了，似乎早已过了积极进取、奋发向上的黄金时期。以我现有的能力熬到退休也能说得过去，加之身体不太好，学校工作也真的是很忙碌，家庭负担又比较重，还要去参加这个赛课，真是自讨苦吃。

报名参赛前我也纠结了很长时间，最终我还是选择报名了，理由是：如果我不报名参赛，我会很后悔。

一段时间来，在我们这个地方优质课评比是有年龄限制的，必须是40岁以下的老师才可报名。也就是说优质课评比一直都是年轻老师的事。今年是个特例，没有限制年龄。我有近20年没有上过公开课了，没有参加过优质课评比，为什么这次动了心呢？因为我想改变，因为我很困惑。在加入新网师的学习后，我厌倦了自己以前的工作状态，我突然爱上了学习，我发现了自己的无知。作为一个语文老师，作为一个班主任，我热爱课堂，热爱教育，可是我越来越搞不懂语文课到底要怎样上？要教给孩子们什么？每天面对班里层出不穷的问题，我到底该怎样管理我的班级？以赛促研是个好办法。

报名参赛我是有压力的，一则自己年龄大了，讲不好，怕被别的老师笑话。二则每个学校参赛名额有限，我的参赛也许会使某个年轻老师无缘参加比赛，也许会影响他晋级职称。（我们这里晋级职称是要看证书的。）值得欣慰的是有好几个同事主动联系我，支持我，他们的理由很简单：吕老师，你出去参加比赛才能学到更多的东西，也能够更好地带领我们和你一起成长。

我开始认真选课、备课，调整自己的状态。校内初选，我以最高分获得了去区里参赛的资格。接下来是我非常痛苦的五天，我始终对自己的教学设计不满意，可我又找不着突破的点。自以为不错的想法遭到同事的反对，校内试讲后，面对老师们给出的建议让我不知如何是好。我已有的经验和理论似乎都派不上用场了。正值高三的女儿也在学习生活中出现了些问题，校内活动也颇多，一时间搞得我焦头烂额，最后我将自己的教案修改为特别传统老套的教法。

真正比赛那天，面对陌生的学生，我坚信自己是热情洋溢的，是极富感染力的，我好像又找回了20年前那个活力四射的自己，我热爱这样的课堂，热爱这样的自己，热爱这样的生命。

然而比赛成绩并不理想，这对我来说也确实是一次打击。以前面对别人的优秀，我总是自欺欺人——我只是没学而已。现在面对失败的自己，我不得不承认自己是真的不行。

来不及过多的难过，我开始反思，我到底差在哪里？别人哪些方面比我优秀？我开始静心反思自己语文课仍然是以讲解分析课文内容，以明白道理为最终目标，没能体现对学生的语文素养，语文思维的引导和训练，教给学生的始终是一望而知的东西，几乎没有靠近最近发展区，这与当下的语文教学理论是相悖的。我不免痛惜自己曾经认真读过吴忠豪教授主编的《从教课文到教语文》，在给其他老师评课时也很注重语文要素的训练和提升，为什么轮到自己讲课时这些已有的经验和理论丝毫没能派上用场？不能真的学以致用，甚至有些自我怀疑，设计理念上畏首畏尾……我开始了一连串的自我批评。

后来我又听了这次赛课中成绩优秀的几位老师的课。他们在自己的课中都创设语境设计了对课文的仿写，把刚学到的写作方法现场应用。这样的语文课听起来确实很舒服。

从哪里跌倒就从哪里爬起来。接下来的几天中我又读了吴忠豪教授的相关文章，也看了几节专家的课，我开始有意识地训练自己关注语文要素在课堂上的落实。我认真钻研教材，寻找适合课堂上训练的点，树立支架意识。我感觉我的语文课和以前有些不一样了，我少了情感的渲染和烘托，多了语言的积累和运用。看到学生能在我的引导下说出优美的句子，更接近于文中的高级语言，我特别欣慰。

在参加赛课的这段日子里，我疏于班级管理，作业反馈也较少，同学们的学习状态也不如从前。这让我看到了我自己对时间分配得不合理，应该好好学习一下如何高效管理时间，也希望得到网师家人们的指点。这段时间我对家庭和孩子也疏于照顾，自己身体也极度不适，似乎得不偿失。但我不后悔，我确实学到了东西，有了收获和提升，我很爱这样的自己。

经历了一次失败的优质课，我反而更加平静了，似乎更加明确了今后努力的方向。我非常感谢这次失败的优质课。经历就是成长，感谢一直努力的自己，感谢网师家人们的陪伴，