29｜巧用“自然后果法”教育孩子

文｜田螺姑娘

最近在读卢梭的《爱弥儿》，其自然主义教育思想让我深受启发。

卢梭提倡“自然后果法”——让孩子体验到自己的选择产生的自然而然的后果，用直接的体验取代说教和惩罚，从而促使他们吸取教训。

那节课画海绵宝宝，我在示范时就强调“主体”构图要饱满，要大，这样的画面才大气有重点。

示范完后，我是一轮接一轮的指导，不间断，看每一位学生的画，有共性问题就会在黑板上讲，个性问题就针对指出。

宋子涵是一个非常有才气又有自主意识的小女孩，她有自己的坚持和想法，在绘画方面也很有天赋，加上认真又细心有耐心，进步非常快。在班里同学的绘画能力上，已经是排在前几的孩子——不论从想象力、造型，还是线条、细节上。

当我走到她旁边时，看到她的海绵宝宝有些小，就提示她“画大一点”。

她当时的原话是这样的，“老师，我不想改，我觉得不小。”

我呢，绝对称不上一位严厉的老师。

我个人认为，在小学美术，掌握技能是其次；“由美而向善，由善而得真”，播下真善美的种子、培养兴趣和树立自信是最重要的，提高审美、培养观察力想象力、良好习惯、表达情意等也是个中好处，但都是附加的。

所以我没有坚持把自己的想法强加给宋子涵，我觉得没有太大关系，这幅画不改，早晚她也会意识到——因为在构图方面，还是要听老师的经验建议，不然美感不足，而一幅作品，首要的就是感觉。

于是，我只是笑笑，“那你就涂颜色吧，待会再看。”

果然，涂完颜色后——可能她自己也看了周围同学的画作——她意识到了什么，主动找我，“老师，我画的是不是有点小？”

我笑了，“是有点小，我刚才就提醒你了。不过没关系，这不是坏事，以后你就知道要画大点了，肯定不会再画的和这幅画一样小。”

我一直告诉我的学生，错了没关系，即便是老师，也有画错的时候，但老师不会立刻扔掉那张画，而是想办法去补救、修改，没准画着画着就有更大的惊喜呢！

对于宋子涵，我相信，经过此节课，她会更深刻的理解构图，慢慢的学会调整自己画面的大小，进而朝着更高的目标发展和进步。