《从教走向学》读书笔记

        实现教学目标的证据是什么，关键要看教学目标的定位是什么。也就是说，实现教学目标的证据要随着教学目标的改变而进行调整。

        1.让逆向思维成为教学设计的习惯。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中，提出了“逆向设计”这一理念。所谓逆向，不是从输入开始思考，而是从输出开始思考，从预期结果开始思考，即学生学习这些内容后有什么用，能做什么。

在落实核心素养的课堂上，我们特别需要这种“逆向设计”的思维。

        2.没有证据不足以说明教学目标实现了。因此，在进行教学设计时，应该将评估前置。确定教学目标后，应设计评估，即确定实现目标的证据;将评估证据设计好了后，再进入具体教学过程的设计环节。此时，教学的全过程就是完成评估证据的过程--评估证据完成了，也就证明教学目标实现了。