新学期，新起点——《英语教学中的语篇分析》第四章读后笔记

1 这章节的内容非常具体，知识点密集，操作法密集。

2 语篇三要素：文体特征，语篇模式，语言特点。

3 文体特征记叙文，语篇模式（情景-问题-反应-评价/结果）或者（点题-指向-进展-评议-结局-回应）（点题指向是背景/进展评议是事件过程/结局回应是结局或评价）

4 文体特征说明文，语篇模式（一般-特殊/概括-具体）（总体介绍+具体案例）

5 文体特征议论文，语篇模式（主张-反主张）（观点-论据-重申观点）

6 文体特征应用文，语篇模式（标题-目的内容-细节提醒）（含应用文一些约定俗称的各格式）

以上是为了让学生具备表达模板（比如雅思口语考试，考官提出来一个话题问题后，学生可以迅速组织语言框架然后再填补细节血肉。）

以下为具体血肉部分的组织方式how

7 段与段之间的关系有（并列关系——时间空间次序，并列，重复，对应，转折）（因果关系——，因果，解释）（总分关系——概括与例证，分解，分指）

8 句与句的关系也适用上文。

以上是为了让学生具备思维导图式总结能力，进一步充实表达模板。

以下为语言层面的组织方式how （由框架到内容到具体语言）（从宏观组织特征到以下的微观组织特征）

9 衔接手段——代词篇（人称代词，指示代词的回指与下指/不定代词的替代/省略）

词汇篇（词语重复/反义词/上下义词等）

连接篇（连词如and,副词如however,词组如to my surprise)

10 词块分析（名词，动词，形容词，副词，介词五大短语）（名动介更多）

11 关于句子主位和述位，旧信息带出信新信息的思维方式，已经信息和未知信息的区分，很好的解决了我教学中的下面两个问题：

一、冠词和定冠词到底怎么用（底层逻辑通了）

二、为什么我的作文充斥着被动语态，各种从句等高级语法，得分却不高。答曰不通顺。为什么不通顺——新旧信息混杂，思维散乱。

12 我在总结中文写作的时候说：“在修改中，我最重视的是文章的节奏，气口，和不要重复用词。” 这也确实是英文文本的很高境界。

13 确实语篇分析对于我是个很新的角度，我都得重新认知学习。但是新课标那个圆圈图，最外层就是语篇，这是不能跳过的科目。加油吧~