《数字时代的学与教2》第五模块共读笔记——小贴纸大助力

          在信息课堂的小组合作，便利贴能实现思考可视的最大化，具体怎么用？结合共读和实践，现做一下总结：

       一、便利贴怎那么用：

        写（沉浸思考，写下关键词）———说（轮流展示便利贴，了解他人的想法）——补（讨论中碰撞新的思考，不断完善观点，相互学习）——总（凝练小组合作思考的成果）

       二、常态课中，需要刻意练习和指导哪些：

       1.好的问题。设计好的任务激发学生参与热情，激发学生进行有效对话。

       2.清晰的规则。制定明确的小组活动规则，刻意练习，让学生通过思考一表达一倾听一修正的过程，学会组织语言、说清想法、吸收观念、调整想法，最终深化自己的知识。

       3.活动细节化。面对一项任务时，指导组长和组员如何进行快速地决策和分配； 指导组长如何去管理小组成员，确保让每个人顺利地参与；进行小组对话时，指导学生按照什么样的顺序去轮流说，说的时候大家该如何记录，为后学的凝练总结法发言做准备；

       4.适合当下学情的评价反思。活动后，指导组长组员相互评价反思，按照评价表进行评价（合作态度、完成质量、成果创新等）。指导组长进行反思，分工怎样合理，小组合作中有没出现问题，怎样修改可以更好等。

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