周勇//8.06大暑十六日//骊歌一叠·中国教育问题之破局//大暑·夏景·夏意（十六）

      题记：教育失衡，忧心忡忡，资源分配，亟待均衡。重压之下，寻找出路，双减政策，须减负重。科学教育，更应加强，全面发展，专而且红。改革深化，谋求福祉，共创未来，新篇远宏。

骊歌一叠·中国教育问题之破局

      拔尖人才培养难，创新体制待攻坚。 师资队伍须强化，质量提升红且专。

      立高德，树新篇，教材改革正当前。 职能教育宏图展，人尽其才家国欢。

    四十年目睹中国教育之十大怪现状

      前言：站上讲台至今，我已从教四十年，对中国教育，对当前的中国教育，尤其是中小学的义务教育阶段的教育亲身经历，耳闻目睹，有着由表及里的深入了解。老师喊累，家长喊累，学生更累，这些都是表面现象，而表面现象背后的问题才更值得探讨和研究，因为只有看到了问题的本质，才有可能解决问题。

      接下来，我们来分析一下中国教育存在的十大问题，我称之为十大怪现状。

1.老百姓承担了本该由政府承担的教育费用支

      我国的义务教育明文规定，经费由政府承担。虽然明文规定了，无论是上世纪八九十年代，还是二十一世纪以后，我国的老百姓似乎从来没有真正享受到所谓的免费教育，而且以各种名目对义务教育阶段的学生进行收费愈演愈烈。

      这背后的根本原因是政府对教育经费的投入不足，虽然口号喊得震天响，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，可到了实际执行过程中，还是通过向老百姓收取各种费用弥补教育投入的不足，原因在于教育是一个见效慢的事情，很多主政者宁可多盖高楼多建工厂，而不愿意投入教育。

2.从小到大分数是衡量学生好坏的唯一标准

      在电视剧《小欢喜》当中，方一凡有一句台词：我只是学习成绩差，我又不是个坏孩子。是啊，很多孩子，他们只是可能由于多项综合因素造成了学习成绩不如他人，没有考到家长和老师期望的分数，就是因为这个分数成了衡量孩子好坏的唯一标准，一旦学习成绩不好，在学校老师不待见，在家家长不喜欢，孩子就变成了坏孩子。

      我们的教育在理论上要求孩子德智、体、美、劳全面发展，可在不际的教育过程中，我们只对"智公这一项无比的重视，其它的基本都忽视了，结果导致我们的学生畸形发展，大部分孩子在被一级一级淘汰，在失败的阴影中度过一生，少数人成了精英。这绝不应该是教育的目的。

3.私立教育的存在破坏了社会主义教育的根基

      这里所说的私立教育既包含以学校形式存在的私立学校，也包含各种形式的以学科教育为主的辅导班、培训班。

      或许当初国家允许私立教育的衣示和发展是为了缓解公立教育投足的问题，但在发展的过程中，一立教育越来越被资本左右，而资本的目的就是盈利，结果私立教育就成了一门生意。

      教育成了一门生意，这些私立学校和教培机构就变着法的掐尖招生，用尽各种方法对学生拔苗助长，巧立各种名目向学生家长收费，为了升学率，为了继续招到好的生源，就无情压榨学生和老师，这严重破坏了教育生态。

      我认为，在社会主义国家，教育不应该成为一门生意，如果教育成为一门生意，它只能破坏社会主义教育事业的根基。

4.义务教育阶段教育质量大幅度下滑

    当红明星被戏称为"九漏鱼”已经是过时的新闻，但是从这个绰号我们管中窥豹，可见一斑。无论是从考试分数，还是学生的实际水平，还是来自家长和老师的反馈，以及社会人士的调研，都表明了我们的九年义务教育质量在下降。

      农村有句俗话叫萝卜悄了不洗泥，意思在市场上如果萝卜走俏，不洗掉泥巴也卖得很快。而当前的九年义教育就是这样，为了所谓的表示上的数字，我们的义务教育取汁

      留级制度，废除开除制度，考试己不再公布分数。这种种措施导致现在的初中毕业生，很大一部分连过去的小学生水平都不如。

5.学习西方的教育模式只学到了皮毛未学到精髓

      新中国办教育，我们一度向苏联学习教育方式，我们曾把苏霍姆林斯基当作我们学习的榜样，现在我们似乎不再向他们学习了，反过来学习西方的教育方式方法。

      结果导致人家的精髓没有学到，我们传统的东西又丢失。比如现在老师不敢管学生，家长动不动就闹到学校，学校和老师的权威已在补不上在地上。在教学方法上也是“心一出明天一出，一会儿翻转课堂，一会儿大单元教学，一会儿老师不准讲只能学生讲，搞得老师们都不知道怎么上课了。

      我们不否认西方的教学方式方法有其先进之处，同时我们也需要辦证地看待，而不是泥沙俱下，毕竟社会体制不同，一个崇尚个人主义，一个崇尚集体主义。

      一味地学习西方，照搬西方的结果就是导致教育问题层出不穷，这就像那个“邯郸学步"的典故一样，别人的没学好，自己的又忘了。

6、一线教师的责任心和道德水准普遍下降

      不排除有一部分教师始终坚守教师的初心和价值观，始终在三尺讲台甘于奉献，但一线教师的责任心和道德水准普遍下降也是不争的事实。

      看看全国的家长，有几个没有因为给孩子辅导作业而搞得亲子关系紧张，有几个没有因为替孩子完成一堆作业而焦头烂额，有几个没有为无聊的打卡和家长学习任务而烦恼？请问这到底是孩子上学还是家长上学？

      这些现象说明了什么？至少说明了两个问题，我们的教育把学校教育和家庭教育混到了一起，我们的老师把相当一部分本职工作转嫁给了家长。

      试想老师不批改作业，怎么知道哪些知识学生掌握牢固了，哪些知识学生还没有掌握？在我读小学的时候，我们的课本上还歌颂有些老师为了批改作业而熬夜工作，请问现在还有这样的老师吗？连作业都不批改的老师，还配当老师吗？

      当然老师也会有各种理由为自己辩解，正是因为这各种各样的理由，不正说明我们的教育存在着很大的问题吗？

7、乡村教育体系正逐渐走向崩溃

      在我国社会二元结构治理的背景下，城市和农村始终存在着巨大的差距。不过随着改革开放，乡村振兴等一系列国家的政策，农村也着实得到了长足的发展，农村的面貌也发生了翻天覆地的变化，比如交通实现了村村通公路，很多农村用上了自来水，燃气，村里也接通了网线，尽管在很多方面农村和城市还存在着不小的差距，不过整体而言一直在改善，这确实应该感谢党和政府。

      然而有一个问题，却不仅没有随着农村硬件设施的改善而发展，反而正逐渐走向崩溃，那就是乡村的教育体系。自从2000年之后，乡村小学在逐渐合并，乡村小学的生源一直在锐减，私立教育畸形发展吸收了大批义务教育阶段的生源，种种状况的产生导致农村的学生读书越来越不方便，同时学生为读付出的代价越来越高。

      令人遗憾的是，农村学校的撤并还在以很快的速度进行，就目前的情况来看，似乎没有办法阻止这一现象的恶化，早晚有一天，农村教育体系会走向崩溃。

      请问，这是我们想要的教育发展方向吗？没有乡村教育的发展和振兴，乡村振兴的意义是什么？村里老人逐渐老去以后，村将不村！

8、德育课一直都是摆设，生命教育完全缺失

      我读小学的年代是20世纪80年代末90年代初，是在河南最基层的农村小学。我清楚地记得我们有一门课程叫《思想品德》，有课本，但一直没有课任老师，也没有留时间学习这门课，也无须考试，当时就有一个词：副科；也就是说《思想品德》课是副科，简单来说，副科就是不用重视的学科。不知道其他省份是什么情况？

      如今小学里有一门课叫《道德与法治》，如果我的认知不错的话，这就《思想品德》这门课的发展与调整。遗憾的是在很多学校现在依然是一门副科，只有课本，没有课任老师，无须考试，不用学习。

      如果我说现在全民的思想道德水准在滑坡，应该没有人会怀疑吧！有人说是我们的物质文明发展过快，精神文明建设没有跟上步伐，这不无道理，这只能说明物欲会蒙蔽人的双眼，腐蚀人的道德和心灵，让人无法体会到良心的不安。

      其实，从以前的《思想品德》到现在的《道德与法治》，课程形同虚设，小学生是最容易进行价值观教育的阶段，我们从小学生阶段就没有重视思想道德，长大以后再进行这样的教育还有作用吗？

      再说生命教育完全缺失，现在很多人都说我们的教育病了，在这句话的背后更多的是发生在学生中的早恋、堕胎、抑郁、跳楼、自杀、强奸、霸凌等血淋淋的事件。虽然说教育不是万能的，但是如果我们在小学高年级段及初中阶段，能开设相应的生命教育课程，让更多的学生了解性是什么，学习爱情、婚姻、家庭等的相关知识，或许在校园里就不会发生那么多悲剧了，或许我们的社会会更加和谐。

9、教育主管部门乱作为导致各种矛盾的加剧

      《道德经》有言：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。功成事遂，百姓皆谓“我自然。”。

      这番话意思是：最好的统治者，人民并不知道他的存在；其次的统治者，人民亲近他并且称赞他；再次的统治者，人民畏惧他；更次的统治者，人民轻蔑他。统治者的诚信不足，人民才不相信他，最好的统治者是多么悠闲。他很少发号施令，事情办成了，老百姓说“我们本来就是这样的。”

      我始终认为学校就是学校，市场就是市场，该学校解决的事情学校一定要解决，该市场解决的就让市场去解决，如果两者错位只能是让矛盾更突出，甚至让老百姓怨声载道。

      就拿当前全国中小学普遍存在的延时服务，家委会，研学旅行，学生奶现象来说，这四件事是老百姓反映最为强烈的事情，如果没有教育主管部门及相关部门的政策或指导意见的出台，会导致现在家长与学校的矛盾这么大吗？

      很多事情本是市场的事情，却变成了家长被迫自愿的事情。这就好比有个居上位的人说，来来来，各位，今天晚上我请客，结果大伙儿都来了，却要求大伙儿AA制。这不就是扯淡吗？

10、职业教育被人歧视，高等教育所学大多无用

      一方面是用工荒，一方面是失业潮，你说这事矛盾不矛盾？有专家说这是结构性矛盾，言下之意就是失业的人都不愿意进工厂，用前一段流行的一个梗就是“孔乙己不愿意脱下长衫”。

    这一方面反映我们的职业教育存在的问题，另一方面也反映了我们高校的学科设置存在的问题。

      有网友说，我们社会上大部分的工作其实只要拥有初中学历就能做，这话也未免太言过其实，不过话说回来，确实在学校里学到的很多知识在实际工作并用不到，大部分的工作技能都是参加工作以后，结合工作岗位进行岗前培训获得的，从而适应工作的。

      在所学知识当中，大家觉得最无用武之地就是“英语”，从小学三年级开始学英语，学到大学毕业，先不说英语讲得流利不流利，大部分人参加工作后，很少有和外国人直接交流的机会，可是为了考试，不得不学习英语，甚至还有很多人因为英语一科的问题，其他的才能没有得到应有的培养和发挥，在求学的道路上彻底沉沦！

      虽然我个人并不认为英语无用，但我觉得我们的英语教学方式和目标都存在严重的问题。

      结语：这就是我们当前的教育存在的十大怪现状，表面上看是十个教育方面的问题，却涉及各个方面，有社会问题，也有经济问题，还有文化问题，真的想改变我们的教育，并非一朝一夕之事，因为利益错综复杂，事情盘根错节。

      有句话说：路虽远，行将必至。如果我们教育的目标是育人，是让每个人因接受教育而成为一个人格健全的人，因接受教育而发挥自己的所学与特长，因接受了教育过上幸福的生活，因接受教育更加自信且坚定人生的价值和活着的意义，而不是在教育的过程中被一级一级筛选和淘汰，最终变成一个失败者。如果我们沿着育人的目标前进，我们的教育将是一项伟大的事业。

              2024.08.06