详略得当

今日的课堂分为前后两节，用了十几分钟读《兼爱》，学生诉说感受，然后再总结，这篇文章就结束了。

现在有意识地把天平倾斜到学生身上，每一节课的起点尽量是在他们的疑难处，故而，当学生对照翻译读完文章，用“伟大、不可能”等词来形容墨子的时候，我就知道他们读懂了。

于是，我们的重点就放在了“什么是兼爱”，这是重新回到文本中，细读文本的过程，通过“如其身”这个反复出现的词，我们知道了墨子的伟大：不分等级的爱。然后又与孔子的“仁爱”比较，最后探讨墨子在今天不被人知的原因。

学生们很兴奋，我也很开心，这一课不是重点。我们可以结合现实无所顾忌地谈。

驾驭课堂的能力本质上是师生关系度的把握。现在越发感觉到孩子们都很可爱好学，只要课堂的内容与他们有关，他们是愿意畅游于课堂中的。

后半节讲题，方法上的重大突破就是结束了我的一言堂，基础题指名答，检测学生的掌握情况。文言文自然看着翻译来理解，我只讲学生看了翻译也不懂的地方，最后在强调重点字词即可。

总之，今天的课堂亦有新，喜欢这种日日新的感觉～