Sissy母语开创 地表最强 英语思维

英语思维是什么？怎么学习？大家都知道英语非常重要，而现实是，发音，语法，句子，写作，这些英语知识都能考高分，英语知识应该掌握的不错，为什么英语考分很高，英语还是听不懂，不会说，英语还是用不上，让人着急呢？这是英语学习以及所有语言学习的精髓，在纯英文的环境中，用场景化可理解性的语言完整输入的学习，而不是机械呆板的从发音音标，语法时态，开始学习。在学习过程中，积累对语言的高灵敏听力感知，在一定程度的积累之后，就自然开口说～

婴儿学习语言更是如此，为什么不是借助“中文翻译本文”，为什么要杜绝逐词逐句的翻译，而是直接英文盲听呢，大量听得前提下，积累场景的表达，听力词汇，最后以概述输出的形式，打通听说之间的通路，这就是符合语言底层逻辑的高效学习之路！

英语语法是英语语言的表层知识，英语思维是英语语言的深层知识，只掌握表层知识，只要英语话语有变化，就听不懂，不会说，英语还是用不上了，英语思维是英语语言的深层知识，是英语语言的深层客观规律，英语思维是一门科学，只有掌握了英语思维，那能万变不离其宗～所以你们看到的，Sissy这边的老学员，但凡经历了感初200节课完整课程的英语思维训练的娃，读写都占绝对优势！

英语思维是什么？语言的本质就是声音，人类有文字的历史不过才1万年左右，人类有语言的历史却有几十万年，英语思维的本质是，当语音流经过的时候，头脑中产生的是画面感，没有文字，是图片，这个时候我们就能快速地理解，直观理解我们所见的，就是非常的纯粹！

当英语语音流经过我们头脑的时候，假设只是一个小故事，但是我们听的是整体的全貌，篇章段落，听不懂的部分到底是什么，听不懂的是个别几个单词的细节，或者有人错误的把英语转化为汉语的声音，汉语的声音再次激发我头脑中存储的图片，从而英语的声音中间有个过渡，英文对应中文，再对应英文，表达速度就是典型的汉语翻译式，联想中文的学员，Sissy课堂上一针见血的可以发现，而我们真正建立英语的思维是什么，英语的声音信号直接对应实物图片！根本不给翻译间隙的机会让大脑去联想中文！

建立声音和图片的联系，从一个英文单词建立直觉的图片反应，比如高兴的，悲伤的，本能的多训练这些词汇，达到一听就知道眼前描述的什么画面，本身画面的感觉替代了冰冷的词汇，变得有温度和画面感。比如，我们做一些听力的测试，只是简单地名词，某些动物的词汇，说到例如“dog,spider,cat,monkey,crocodile”我们的感初一册,我们从不做英文转化为中文，而是说寻找直接的画面，打开散图，让人看到或听到实物联想起来声音信号，开始看图说话

但凡不是从英语思维的角度来切入学习英语，最后学成的程度就是半聋子，半哑巴英语，必须要有英语思维建立的过程，从声音到图片的过程。学校的教育体系不能够培养正确的英语思维，我们是不能改变的，校内作为传统的学得方式，把知识点作为切割，孩子拿到的都是碎片化的句式，当然那个表达能力一言难尽，这是Sissy疲于奔命成功革新了一届又一届英语思维习得成功的娃最大的欣慰！利用建立英语思维的英语习惯，在刚开始的1个月里逐渐养成听的习惯，刚开始并不会有明显的效果，但是在积累一定时间之后，后期的成长进步是非常快的，尤其英语思维习得成功的孩子，每一次输出都是原创！

生活中英语学得“好”的孩子，普遍看到的是，噼里啪啦说出了一本绘本的对话内容，大概十来句。可是，非常奇怪的是，听他说出的对话，这是一本有趣的绘本故事，为啥孩子脸上一点表情都没有。我就问了孩子，这讲的是什么故事呢？

“我不知道。”

“那你喜欢吗？”

孩子没有回答我。

我估计这样的情景，会出现在每个妈妈的陪读过程中！很多孩子学习英文的过程中。强记强背，生搬硬套，结果就是非常低效。这不是用英文在表达，或者讲述，完全就是从头到尾背出来的。

孩子凭记忆力，能够一字不落地背下来，可是，有什么意义呢？

为了给家长展示，这也是最直接最常用的办法了吧。所以，作为家长，我们一定要警惕，不要为一时的表面功夫蒙骗了，而获得浅表的成就感！而要真正去在乎，有没有“言为心声”。孩子说出来的英文，是不是理解，是不是自己想说的话，想表达的意思！

单纯的背课文，背一些表达，机械地展示出来，没有意义啊！

怎么检测是否是死记硬背呢？

第一，问问题

刚开始，可以问简单的，基于yes/no的问题。以及简单的故事元素：何时（when）、何地（where ）、何事（what）、何因（why ）、何人（who ），孩子基本听懂的话，这都是很好回答的。

如果孩子英文已经有一定基础了，可以根据孩子看的、听的内容，问问：故事讲的是什么呢？你喜不喜欢这个主角？可以给妈妈讲讲这个故事吗？这类开放性的问题。

如果孩子回答不了，或者大部分完全错误，就说明没有理解。这时候，我们就要考虑下，哪里出问题了？自己在家启蒙的话，就需要调整下方法，亲子互动的时候，一定要引导可理解性输入！记住

第二，让孩子复述故事，用自己的话来讲

这个估计对孩子要求有点高，可以在有一定基础的时候，再来做要求，和孩子互动起来。

我最近给孩子讲完一本新书，或者一起听配套的音频，看完图书后，都会说：can you tell me the story?

他也能用五六句话，大致讲一下听到的内容，或者一些搞笑、有趣的地方。这样说出来后，家长能判断孩子是否理解？他的看法是什么，他喜欢的内容点在哪里？这样的互动，才是阅读的本质吧。不是为了学英文，而学英文！而是经过一段时间的沉淀积累后，孩子能真正用英文，去享受英文的表达！一定是用自己的话！

市面上的机构普遍采用的英语学习方式是把英语定位成知识去传授。主张英语学习要靠理性翻译、有意识地死记硬背学得英语知识～普遍采用的英语教学方法是强调靠翻译学习英语，即借助汉语来记忆英语知识，无法进入英语环境，最终默契比比皆是把孩子们变成哑巴英语～

而任何一门语言，乃至外语，真正的打开是先语言后文字，遵从“听说读写”而本质是把英语定位成技能，以培养英语感觉及建立英语思维为目的。坚持靠建立英语环境让学生淡化汉语干扰，运用感性、无意识感知习得英语思维！培养学生听英语不翻译的习惯，培养学生的感知能力，轻松进入英语环境得以受到熏陶～

拜托不要把英语学习方式变成学习英语的“奴隶”，学了忘，忘了学，十载寒窗，却无法把英语作为工具应用好吗～

英语只是一项技能、是工具，而不是只能用来考试的知识，体系不同，教学方式区别相差十万八千里，英语教学就是使英语成为学生终身可运用的工具～

下面是听说读写综合能力培养体系

体系适龄学习者：4-13岁（4-13岁黄金时期开始越早越好）

体系的教学目标是：培养孩子听说读写全方面综合能力以及解决语言关直接目标。培养孩子第二语言（英语）作为母语来学习大量场景和声音信号对应一针见血培养英语思维，让孩子从哑巴零基础到可以脱口而出信手拈来说出一口漂亮的英语，解决听说能力，达到自然流淌说英文，然后衔接读写高级能力，见字如音流，快速做英文阅读以及书面写作的应试能力对接的。

听说第一阶段是培养孩子对声音的感知，在全英文的授课环境下，培养孩子把声音和图片,教师肢体语言,以及大量场景对应，从而克服汉语翻译的习惯，汉语被排除后，在逐渐的对应之中形成英语思维，从而形成听力，听说第二阶段是训练大家运用英语听力的能力，把复杂的英文故事或者整个电影，通过教师帮助，理清故事脉络，总结梳理故事梗概和中心思想，通过大量的听说运用，学生可以把听到的英语声音下意识地转换成事物的逻辑关系，英语声音进入 学生的潜意识，也就是英语声音的条件反射，具备英语听力之后，经过不断积累，学生可以运用英语思维去表达事物，整个过程不需要翻译。

读写第一阶段是培养学生对文字的认知，面对具备英语听力的学生，我们为学生准备了专门的文字材料，课堂上教师通过指读带读的方式，帮助学生建立英文声音和英文文字的对应的关系，随着对应训练的逐渐积累，学生看到英文文字，脑中即可反映出文字的声音来理解英文文字的意义，从而具备了英文阅读能力，阅读第二阶段是训练学生的阅读能力，要求我们这个阶段的学生课前完成英文原著的阅读，教师在课间提问讲解，训练学生抓取脉络，理清逻辑，概括总结的能力，在这个阶段，不断加大文字的阅读长度，从一万字小说提高到四万字小说，通过大量的文字训练，学生能够把文字下意识地转换成场景情景和逻辑，这也是英语文字的条件条件反射，从而具备无障碍阅读能力。

听说读写体系坚持倡导“先语后文”正确的英语教学理念，不教孩子背诵英语单词、不教孩子记忆英语句型、不教孩子学习语法，先听说后读写，才能形成英语思维。

语言思维是在大量的听说中自然形成的条件反射。想通过刻意的学习掌握是不可能的。在没有语言思维的情况下读文章就像在做阅读理解一样非常难。若没有英语思维就去读写，只能靠母语思维去理解了，离掌握英语语言思维就越来越远。

那我们学员们的学习模式到底是怎么样的？

我们先把故事内容录音及原版的英文电影发给学生，学生在家要听完看完后，进行测试；课上教师提问讲解故事及英文电影的脉络，训练学生用英语思维去归纳总结并去表达。

学生的进步是一个阶段：

a. 学生的听力水平大幅上涨，对英语信息的理解能力在增强。能听懂一些没学过内容的录音故事及小说。

b.学生自由表达的欲望增强，从刚开始比划，表达条理不清到越说越多，越来越有逻辑。

语言学习是厚积薄发的过程，在学员培养语感和英语思维之后，通过我们的指导，学员会主动阅读一些英语故事，文章，逐渐积累，达到听说读写优异的水平。

正如前面说到的思维是在听说中建立的，读写只是语言思维应用。应该用形成的语言思维去读文章，理解文章，母语是这样的，英语也应该是这样的。

英语不是学英语知识点的，而是通过整体的教学体系让孩子掌握英语的。感初、感中的孩子还没形成听力，如果此时进行扩听，那就变成了大量的汉语翻译了，不可能建立起英语思维。再重申一下，感初、感中阶段就是练习声音和场景、逻辑对应的，通过对应量的积累达到质的变化，形成英语思维。

Sissy英语课上讲的动画片教师已经进行了大量的对应和逻辑链的推导，回到家再听随堂录音或做语课测评作业，就能把英语声音信号和场景、逻辑对应起来。

往后面学，孩子有了初步了英语思维，可以让孩子每部电影从头到尾地至少看三遍，让孩子对应地看，看完三遍之后，第四、五遍的时候，可以把视频关掉，只留下声音，训练孩子再根据声音做一次场景排版，推导电影的逻辑。这种训练对孩子的刺激比较大，效果会非常好。这种训练可以放在暑期集训完之后，放假留白的空白时间里，从前到后的内容逐个听录音，直到完整度最高的复述出来。

传统的英语只重视单词语法和应试教育，或者只教孩子基本口语，而我这里利用大量的听说训练，培养英语思维，形成语感，之后加以阅读和写作的训练，就会如母语一样，牢牢掌握，运用自如！

先听说再读写，最终实现：让英语学成为工具、技能的学习目标。让孩子真正做到：听英语不用翻译，说英语自然流利，读英文一目十行，写英文笔随思动。

根据不同级别对应的能力来说：

感Mini Sissy-幼教感知：

教学成效：对英语产生强烈兴趣，形成不用翻译直接把场景和英语语音信号进行对应的习惯，阶段结束后升入感知中级。

Level1-感知初级：

教学成效：对英语产生强烈兴趣，形成不用翻译直接把场景和英语语音信号进行对应的习惯。

Level2-感知中级：

教学成效：形成英语语音感知能力，具备一定英语听力水平，可简单表达和复述英语故事。

Level3-感知高级：

教学成效：强化英语语音信号敏感度，具备大量接收英语信息和自由表达的能力，初步建立英语思维。此阶段引入英文文字习得，具备能够在情景中理解英语文字的能力。

现阶段肉眼可见的学员口碑，我更加笃定和稳扎稳打：

只有一心一意经营每一个学员成为得意门生的专一的初衷：

一个从来都只想做市井人民家门口的英语学习胜地，好的教育如涓涓细流，良心出真诚；

一个茶余饭后放下手机和工作的疲倦可以随时过来溜娃感受下孩子们上课齐刷刷认真的精神面貌；

一个帮助大家不再走弯路浪费时间换了好多机构还是哑巴英语的地方....

希望我们小朋友们一直保持纯真，更要像各位家长那样一直为了家人幸福而努力进取，脚踏实地，虚怀若谷，热爱学习。于Sissy，始终带着谦卑和善良的心温暖快乐每个人，这就是我工作最大的动力和乐趣！

    这就是Sissy的教育态度，我们只用市面上最正确的方式教英语，你来或者不来，我们永远都彪悍的存在！

  最后，我还是这句话：希望我们的孩子们学一门外语不再是因为“学校三年级要学英语”“别人孩子都在学英语”“我们学的英语最贵全是外教”，而我希望你们从我这里可以脱口而出的英语有着非常好的听力，在国外遇到感兴趣的文化和艺术可以与人交流学习，像钟南山爷爷，用英语为全世界社会做贡献！

真正的英语思维是人类文明的大成智慧，语言结合了思想，结合了意识，结合了情感，结合了穿越时空的信息。

所以Sissy感初课的魔法就在于，利用儿童心理技术流，结合思维发散想象力，科学的学习策略是产出作品、获取反馈，驱动本能脑和情绪脑去“玩玩玩”，成为优劣语言学习者学员们之间无形的分水岭！