20241013【读书笔记】探究性对话

今天继续读郑杰老师的《简明合作学习设计11讲》，今天阅读第七讲“对话式学习”内容的“探究性对话”部分，笔记如下。

这里的探究性对话是以探索新知为目的的对话活动，是对话学习中最重要的一种。探究性对话要求围绕某个话题进行深入探索，每个参与者都要为达到目的而贡献智力，每个人在对话前要进行充分的独立思考，都要深入探索，深思熟虑后在发表观点，并准备接受同伴的逻辑审查，动用了高阶思维。常用的方法有：坐庄法、综合排序法和鱼缸法。

坐庄法实施步骤：

1. 4-6人一组，确定ABCD等角色。

2.每个成员将独立思考后形成的答案写在纸上。

3.一名成员担任对话主持（坐庄），主持人逐一邀请组内成员回答。

P.S.这一环节一般建议由组内学习能力强的学生担任主持人，邀请发言时先邀请学习有困难的学生优先发言，减轻发言压力，其他学生进行补充，提高倾听和表达的质量。有限发言的学生有可能从其他人的补充中获得启发和知识增量。

4.主持人听取所有成员的意见后，进行汇总，达成共识后形成小组意见。

使用时的注意事项：

1.教师在平时教学中就培养学生深思熟虑的习惯，掌握理性对话的语言，以提高说理能力。

2.告诫学生，课堂讨论并非追求终极真理，说理的那个“理”不是真理的“理”，而是理由的“理”，讨论中每个人说的都不是终极真理，而是支持结论的理由。

3.学习使用“讨论语言”，即系统化、有条理地表达观点，并尊重和理解与自己不同的观点；对于不同观点，注意倾听，并愿意据之调整自己的观点。