二上第一单元第三节《太阳的位置与方向》教学反思

本节课教学目标：

1、了解太阳在天空中的位置变化规律，能根据太阳的位置分析辨别方向；

2、知道太阳能够发光发热并了解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要的影响；

重难点：

能根据太阳在天空中的位置来辨别方向。

教学准备：

太阳形状的气球、东南西北四张方位卡片、ppt

课后反思：

不足之处:

1、导入部分需要修改。本来教学设计里是谜语导入，我还没有出示谜面，孩子们已经异口同声说太阳。“我还没有出示谜面呢，你们怎么知道要猜的谜底是太阳呢？”“因为陈老师你拿了太阳”

不过我还是出示了谜面，因为里面有一句”从东忙到西“，唤起学生们对太阳东升西落的知识回忆，从这句话入手，引导孩子们思考如何用太阳东升西落的规律判断东方和西方，理解太阳在空中的位置是不断变化的。

我觉得既然孩子们已经根据道具猜出本节课的主题，就可以直奔主题，直接用气球道具引导孩子们回忆自己对太阳的认识：我们的生活离不开太阳，太阳可以为我们提供光和热，太阳从东边升起从西边落等。我们就可以根据孩子的回答进入如何利用太阳辨别方向的重难点讲解和突破。

2、缺少小组讨论环节。如何利用太阳的位置辨别方向是本节课的重难点，利用孩子已有的生活经验引导他们理解了清晨太阳升起时，我们面向太阳，前面就是东，傍晚太阳下山时，我们面向太阳，前面就是西，老师提问：如何判断南方和北方呢？（这里看了一段微课视频）清晨太阳升起时，面向太阳，前面是东，后面是西，南方和北方在哪里呢？学生们独立思考后，我抽了两位同学来回答，果然2位同学对南方和北方的位置的理解正好相反，其实这里就应该让小组讨论，进行交流。

可取之处：

用游戏来做课堂巩固。引导学生们理解了太阳一天中位置的变化规律，在清晨、中午、傍晚时如何面向太阳后四个方位分别是什么，分组完成学生活动手册里对这三个时段的四个方位的填写后，我请了6位同学，1人拿气球当太阳，1人当观察者，需要始终面向太阳，4人分别手持东南西北四张方向的卡片，当太阳说出是此时是清晨/中午/傍晚（三选一）时，4人要分别站在观察者的前后左右。其他同学则看4个同学是否站对位置。这个游戏的设计想让同学们都对我们利用太阳的位置辨别方向的方法进行实践运用。从效果来看，很大部分同学都特别积极，如果有同学站错了位置，下方的同学能纠正。

改进措施：

1、修改导入环节，用太阳气球直接进入主题，从学生的已有的生活经验出发进行知识引导；

2、增加小组讨论环节，用太阳辨别方位的时候，南方在哪边？北方在哪边？小组讨论交流后回答，效果应该会更好。