《动物体的结构层次》教学反思

      《动物体的结构层次》这一节的内容看似简单，但学生学习起来有一定的难度。因为细胞分化形成组织，组织形成器官，器官构成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。加上我们无法用显微镜进行实验，学生无法获得直接的感性认识，这给教学带来一定难度。利用好多媒体进行教学，提供大量的图片、视频使学生有直观地认识，让学生通过课件观察分析、讨论与交流获得新知识。

        本节课的教学过程中，积极引导学生观察，以问题的提出解决为主线，通过问题的解决，实现学生的主动探究。依据教学进程创设问题情境，提出问题一解决问题一启发引导发现新问题一解决问题……，得出结论。在学习识别四种基本组织的时候，不但引导学生观察，而且通过图表比较方法学习。这些既培养了学生获取新知识的能力，同时也培养学生分析和解决问题的能力。

      在讲解的过程中，始终让学生来发现知识的联系，让他们充分地了解知识之间的线索通过自己的观察和对比来进行学习，尽量通过表格的形式比较来学习动物体的四种基本组织，通过小组之间的合作和讨论对学案的要求一步一步来完成。而且以学生平常生活中常见的例子来学习，争取把学习的知识应用到生活当中。

      在本节课教学过程中，由于在识别四种基本组织教学时，让学生小组讨论花费了较多时间。这是本节课教学中的不足之处，可以先让学生对比四种组织的特点，先让学生先独立思考，再小组之间交流。另外让学生有更多时间参与主动探究，也是我今后需要努力的方向。