音乐课研讨与修改

今天下午，我们再一次对《彼得与狼》这一节交响童话欣赏课进行了研讨。

这次研讨主要是将框架结构细化，就是将7个角色和7种乐器配套依次出现的形式调整为分三组出现，而且每组出现的形式不一样，且聚焦的重点不一样！

具体如下：第一组直接给出三种乐器，学生倾听后选择合适的人物角色，并说明理由！此时加入学生同桌合作，上台分享时一人说，一人拖动角色，既有分工也有合作。同时，也可以将三种乐器的音色和节奏理解得更透彻！尤其是彼得的角色，可以在倾听主题旋律中加上表演，让人物形象更立体！

第二组则可以直接出示两种乐器，学生连线，然后直接倾听乐器，在对比中感受鸭子和老爷爷的人物形象，通过动作模仿、神态表演再现人物形象！

第三组则再换一种形式，让学生先联想猎人和狼的人物形象，然后猜选择哪种乐器来表达人物更为合理？接着便走入音乐家的世界，倾听作者的创作，然后分析人物形象与乐器表达的特点，感受乐器表演的节奏、旋律等。

整节课，用丰富多彩的形式来帮助学生理解，欣赏，感受故事的人物形象，理解彼得的聪慧，小鸟的快乐，猎人的勇敢等！

但为什么要用交响音乐，确实是值得我们思考的问题！我想，这也是交响音乐本身独特的特点带来的吧！