AI双师课堂教学设计案例

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一．案例背景介绍

所属小组：21组

学校名称：

学科/年级：5年级英语

教学环节：导入

教学时长：[ 6 分钟]

二．教学目标

1.让学生通过与AI对话掌握搜索信息的能力；

2.在与AI对话的过程中感受智能体的功能与作用，激发学生学习兴趣；

3.让学生通过与AI豆包的对话能够理解第一单元对话的主要内容。

三.AI工具选择

工具名称：豆包

工具功能：

（一）知识解答

回答各种问题：可以解答科学知识、历史事件、文化艺术、技术问题等各种领域的疑问。

解释概念：对各种专业术语、概念进行清晰的解释。

（二）语言学习

语法纠错：帮助纠正语法错误，提升语言表达的准确性。

翻译：进行多种语言之间的翻译。

词汇扩展：提供丰富的词汇表达，帮助丰富语言表达能力。

（三）文本创作

写作文章：如作文、故事、报告等不同类型的文本。

提供创意和灵感：例如写作思路、故事梗概等。

（四）日常交流

聊天陪伴：进行日常的对话交流，分享观点和感受。

讨论各种话题：从娱乐新闻到哲学思考都可以进行深入探讨。

四.教学设计（写出AI拟真数字人的使用过程，以下内容仅供参考）

1）开场白

我们今天来学习第四单元的内容，今天老师迎来了一位新朋友-豆包。

（2）互动环节设计（可纪实描述教学过程）

教师提问：我们是五年级的，我们是五年级的学生，我们正在上英语课。现在我们正在学习。刚才我发给你的那张图片，五年级人教版第一题第四单元，what can you do? 我们班的学生有一些问题想问你一下。

AI回答：没有问题。

老师：我们想问你一下，will have an english party next tuesday是什么意思呢？能帮我们翻译一下吗？

AI回答：当然可以，这句话的意思是，下周二我们将有一个英语派对。

老师：We‘’ll have an english party next tuesday, 请你重复一下英语。

豆包：We'll have a english party next tuesday. 嘿嘿，我这次复述对了吧。

学生：豆包，你可以解释一下kungfu的意思吗？

AI回答：kungfu是功夫的意思，是中国传统武术的一种。你喜欢功夫吗？

学生：我很喜欢功夫。

豆包：我觉得功夫很有趣，它不仅能锻炼身体，还能让人学会自我保护。你有没有学过功夫？

学生：没有

豆包：我没有学过功夫，但是我知道功夫是中国的传统文化，它包括了很多不同的流派和风格，每种都有其独特的特点和技巧。你对功夫感兴趣吗？或者你有没有看过一些功夫电影呢？

学生：功夫熊猫

豆包：功夫熊猫，我也知道那部电影很有意思，里面的熊猫阿宝非常可爱，而且他通过努力学习功夫，最终成为了一名高手。你们班的孩子都喜欢这部电影吗？

老师：你能告诉我们为什么要学习这个单元吗？

豆包：当然可以，学习what can you do这个单元可以帮助孩子们掌握一些关于能力和活动动的表达。你可以先让孩子们听录音，然后让他们跟着读，注意发音和语调。你还可以让孩子们分组练习对话，或者玩一些相关的游戏，这样可以帮助他们更好的理解和运用所学的知识。

3）小结

教师总结：总结学生和AI的讨论要点，提炼关键信息。

课程引入：引导学生进入课程的下面部分的学习。

五.教学反思

教师反思：在将AI引入教师之前，自己也在担心如果学生无法提出深入的问题如何，但是对于五年级的孩子而言，他们提不出深刻的问题也是正常的。反思自己使用AI的过程，在课前准备时，自己没有很好地使用KIMI将逐字稿写出来，感觉是自己依然不能很好地使用数据模型。没有训练AI工具，导致豆包在我的手机上只是一个简单头脑的智能工具。但是当课堂上向学生介绍AI的时候，孩子们是好奇的，感兴趣的，尤其当豆包说出一些胡言乱语的话时，孩子们哄堂大笑。我告诉孩子们如果想要和他好好说话，学习到很多的知识，那么我们需要对他发出清晰的指令。但是，可能一方面我们受到了学科的限制，小学英语，孩子们所能提出的问题都是关于如何翻译一个句子的，可是AI给与了我们惊喜，比如当我们的孩子问到children这个单词的发音时，AI不仅告诉我们如何读，也告诉我们它是child 的复数形式。AI的确活跃了我们的课堂，激发了学生的兴趣。如何助力，需要我们老师深入思考。

学生反馈：很有意思，有学生说感受到了它很智能。