阅读小记2431：《孩子如何思考》大脑中的示意图与设计图

2024年7月18日星期四 阅读打卡第13天

阅读书名：《孩子如何思考》

阅读内容：第一部分 孩子如何想象世界与他人：大脑中的示意图与设计图

这一章节，昨晚反复看了几次，逐字逐句，字字斟酌，貌似看懂了，又貌似没看懂。几乎每一句都是重点，想要下笔，又不知从何说起......虽已是假期，但还是定了闹钟，按着上班的作息行动。早起的这份宁静让大脑异常地冷静和专注，这个时候看书会比晚上舒服许多。

孩子的大脑建构了一种无意识的因果关系图，精确地呈现世界运转的方式。不知道我们成人的大脑是否还有这样的因果关系图？按照书中所言，孩子大脑里的这种因果关系图类似于空间地图或是认知地图，当我们在这类空间认知示意图上标明了空间信息，就能够更加灵活、有效地利用该信息。示意图的一个作用就是让你能够由此创造设计图。

这一段反复看了许久，是不是可以理解为孩子们日常所有的生活、游戏其实都是在给大脑中的示意图添加各种信息和标记？孩子们的经验越丰富，示意图上的信息和标记就越丰富。信息和标记越丰富，孩子们就越能够灵活，有效地利用这些信息，由此来创造设计图。

我们并不是通过改造设计图来适应世界，相反，我们是根据设计图来改造世界。

我们一旦知道如何创造空间设计图，就能改变物体的空间布局，改变我们自己的位置，然后预测这些变化会带来什么效果。身处陌生城市，手上又地图和没地图的例子以及老鼠探索迷宫的例子很好地解释了以上观点。看到这里，明白了为什么要让孩子们多动手，多实践，多思考而不是一味地灌输式教育。因为丰富的游戏（孩子的真游戏）经验能够让孩子们的大脑构建良好的认知地图，也就是空间示意图。这样孩子们就不需要经过“尝试-错误”的过程就能立即找到从A到B的路径。

我们一旦获得了新的、理想的示意图，我们就能够改造事物来将设计图付诸实践。示意图也有助于我们在做决定之前考虑所有的空间可能性。就好比我们要对幼儿园的户外场地进行改造，我们会根据大脑中已经掌握的信息，把这些关于户外环境的标准、原则，孩子们的需求等各方面的信息加以整合，进行研判然后再付诸行动。我们大脑中的信息标记越多，我们关于户外环境改造设计选择的可能性就越多。孩子们的游戏也是一样，他的经验越丰富，大脑中的示意图信息也就越多，再付诸实践和做决定之前他们的选择和方法也就越多。