修心之旅——苏霍姆林斯基的心灵指导一

    教师的创造性最重要的特点之一是自己的工作客体是孩子。孩子经常是变化的，永远是新的，今天这样，明天那样。而我们的工作就是培养人，这让我们担负着一种独特的、什么都无法与之相提并论的责任。

    教师的职业就是研究人，它经常不断地深入人的复杂的精神世界中。值得称赞的一点是它不断地在人身上发掘新的东西，并惊异于这些新事物。目睹人的成长经历，是培养教学工作技能的根本。

    教育才能的基础在于深刻地相信，每个孩子都有可能被成功地教育。我不相信有不可救药的儿童、少年、青年男女。要知道我们面前的这个人，他的世界才刚刚开始，并且在我们的权力范围内可以避免压制、毁灭、扼杀孩子身上美好的、善良的、充满人性的一面。

    所以，每一个决定将自己的生命奉献给教育事业的人，都应该容忍孩子们的弱点。如果仔细地观察和琢磨他们，不仅仅是用智慧，而是用心去了解他们，那么他们的弱点就显得微不足道，不值得生气、愤怒或者惩罚。

    要有善于消除冲突的能力，首先要了解你们是在和孩子打交道，这种能力源于滋养着教育才能的一条深根，源自于理解和感知到孩子是一种变化的存在。

    在任何情况下都要保持初心，这股子冲动总是最为可贵的。但是同时，教师要能够用理智控制自己的内心冲动，而不是屈服于情绪。尤其是在面对学生的错误、冒失，简而言之不正确的行为需要做出决定时，这一点尤为重要。

    苏霍姆林斯基的书我读过《第56号教室》现在读《一百条建议》又是一种新感觉。

  早已经过了初入职场的新鲜，但曾经在渴望有书读的日子里，多么希望读到一些启迪心智的书，让寂寞无助的日子有些底气。

    今天读了第一章，再一次明白自己的责任，自己的职业特点，教育中应该怎么做，着急有用吗？把知识填压给学生，学生一问三不知，对学不会的学生恨之入骨，甚至把工作变成一种负担。把学生学不会知识变成一种恼恨，觉得学生笨到了家，其实，这都是自己的错误。站在一个成人的角度，不理解学生，不体谅学生，有时候发泄情绪，对学生没有耐心，更是早就把初心丟了。

  知道学生有学习的差异，知道对学习没兴趣的学生还要在课堂听课，知道自己讲解多而主观理解没有唤醒学生。

  要和学生一起成长啊！