吟诵，让文字变得有力量

“中国的古典诗词本来就是以吟诵为主的，吟诵不是歌唱，不是把现在一首诗编成一首歌来唱，它是真正有平仄韵律，含着作者内心感发的吟诵，这种兴发感动的力量是伴随着声音出来的。”古诗词，是每一个中国人心目中的光，照亮我们几千年的文化前行。在我们迷茫的时候、快乐的时候，跨越千古，与古人对话中共鸣。这是我们的文化自信，也是我们的骄傲。

自从开展经典素读社团以来，吟诵成为了我们的日常。在教学过程中，我发现有些孩子对于吟诵是很陌生的。他们刚开始听到吟诵的时候，觉得有些奇怪，会笑，后来我配乐，让他们在音乐中感受吟诵，孩子们会变得很安静。每一首诗词背后都有故事，每当我以故事的形式去阐释诗词的含义，学生是喜闻乐见的。

以《木瓜》为例，这首《诗经》中的经典之作，以一咏三叹的形式，展示了投桃报李、重义轻利的友情观，和感恩之心，学生读起来朗朗上口，歌诀乐读法去背诵，学生很快记住。而吟诵是学生几遍即完成的。最后加入我们中国的拱手礼，让学生感受诗中的深情厚谊，学习变成了水到渠成的事。

今日学习第七单元，以“家国情怀”作为单元主题，学生在学习《古诗三首》时，我们刚开始读准确阶段，孩子们就越读越有激情——诗中的豪情壮志，不用说，学生从朗读中就能够感受到。不得不佩服文字的力量。《出塞》是一首边塞诗，表现了将士们思念家乡、渴望和平的思想，开篇“秦时明月汉时关”，就把我们带进遥远的秦汉时期，对月怀远，是我们中华民族的情感表达方式和文化传承。文化觉醒，就是在诵读中感受到文字的力量时，与我们的祖先共鸣！