教研活动

        在即将过去的十一月，各级各类教研活动频繁，每周都有，有时叠加开展。

      先说校级活动，有新进教师的汇报课。在我校，不管是新入职的教师，还是新调入的老教师，都得上一堂公开教学课。此类活动，大多数执教老师属于单打独斗，按照自己的想法去备课、上课，也可谓尽心尽力，尽其所能。但是，课后其他老师评课却有所保留，一个劲的夸优点，轻描淡写地说个大概，蜻蜓点水式地说缺点。

      校际间的赛课活动，很多老师都想参与，毕竟这样的机会不多，能拿个奖证是终极目标。这样的获奖证书，评职称时必须要的硬通货。可是，学校首先把超过四十的教师拒之门外，不能参加。符合条件的，进行一轮校内赛课，选出最佳代表学校去参加上级活动。此时，组织三五人的小组，进行磨课，集体讨论，只有这时才能真正做到深入教研。

      每当较高级别的赛课活动，可以派员观摩，但又有名额限制，不是想去能去的。一般每个学校最多两人去现场观摩。好在有数字技术的加持，现在可以同步直播，不去现场也可以听课。

      最近的听课感受是，以前公开课中花里胡哨的表演式模式少了，回归到正常的教学活动，对教材的处理，对教法的采用，对环节的设计，可谓拍案叫绝。但是，如此精品课堂，非一个老师能完成，绝对需要团队的力量才能为之。

      专家的点评，有时过于苛刻，面面俱到，拔高要求。毕竟，四十五分钟的一堂课，以合理的教学设计，完成教学任务，达成教学目标，就是一节好课。专家的“研”而不“教”，多少有些纸上谈兵，而一线教师的“教”而少“研”，缺失的是理论支撑。