【教育随笔】对一年级语文课堂的几点想法

      每周三上午便是我们语文教研组集中在一起进行语文学习与交流的时间，上午第三节通常会集中听课或组织活动，第四节语文老师们则聚在一起围绕语文展开讨论。又到周三，上午第三节课我们正常进行教研活动，今天有幸听得是一节一年级的课《乌鸦喝水》，是我们学校今年新入职的一位老师上的。

      时间一晃而过，现在我带的是五年级，那时，也是从一年级开始带他们的，一步步往前走，年级升了，孩子们也大了，已经不太记得一年级的孩子是怎样的一种上课状态了，虽说整天在校园里都可以看见那些活泼可爱的一年级孩子们的身影，但却没有再真正踏进过一年级的教室了，包括一年级的课堂也有好些日子没有去观摩过，今天再次正式地走进一年级教室去学习，感觉是有些陌生的，这节语文课，孩子们表现特别积极，思维特别活跃，心中对于一年级的语文课也有一些感想。

      从性格上来说，一年级的孩子们聪明、活泼、向上、友爱、听话，他们很配合老师，所以，我们作为老师一定要把课堂环节安排好，上课时整个课堂氛围一定是要非常活跃的，激发起孩子们的求知欲和学习兴趣，可以设置一些跟语文学习相关的小游戏和小关卡，调动适合他们的轻松愉快的学习氛围，让学生感受知识带来的乐趣。从注意力上来说，一年级孩子们容易被外界因素干扰，难以长时间集中精力学习，他们会对直观、生动、有趣的内容更感兴趣，我们老师就可以多出示图片或者设置不同的学习活动，比如识字和朗读穿插着进行，同桌读，和老师一起读等，学生明确了学习任务，大脑忙起来了自然不会跑神。从知识积累上来说，他们面临着从幼儿到小学生的身份转变，就像一张白纸，所有的一切都要从零开始，一年级就是孩子们语文学习的起步期，一定要想方设法让学生喜欢上语文这门学科，爱上语文、爱上阅读、爱上表达、爱上分享，在课堂上给他们展示自我的机会，给他们充分的说的时间，也可以给予奖励，奖励星星，奖励花朵……从一个孩子要说，到两个孩子要说，再到所有的孩子都要说，说得多了语感自然会提升，孩子们从语文课上也能获得成就感，如此一来他们很难不爱上语文这门学科。从学习习惯上来说，一年级的孩子们还没有形成良好的学习习惯，教师就需要多引导，课前准备、认真倾听、回答问题、书写习惯以及课下预习等等，都需要有明确的规定。我们一年级时没有培养好书写习惯，结果到现在五年级了，有几个学生的作业还是一如既往的乱。这个班里的学生没有课前预习，从一年级开始就一定要让他们养成认真预习的好习惯，怎么预习，甚至格式上都需要加以强调，一步稳，步步稳，往后也才能越来越好带。

      听完这节课我们简单进行了评课，优缺点都进行了分析。其中，一位老师提到课堂上老师要多表扬学生，要多赞美学生。的确是这样，尤其是语文老师，课堂上听到的应该是老师抑扬顿挫的语调，而不是冷冰冰的话语；尤其是正在阅读王崧舟老师的《诗意的语文》的我们，更是深有同感，课堂上学生应该是浸润在诗意之中的。老师的教育是有温度的，要做有温度的教育，说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，像孔夫子一样做温暖人心的教育。

    纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。这些是我对一年级语文课的一些新感受，希望下一轮再带一年级时能更得心应手，让每一位一年级学生都能在语文学习中收获知识、快乐和成长。

                （王卫芳语文工作室｜丁丽萍）