小视频推动高质量思维

听了夏坤老师的讲座，我把自己的课前几分钟交给学生，让他们提前找好小视频进行播放。

目前两个班先从课代表开始，已经分别提交了4个小视频，下周打算从成绩薄弱的学生入手，让他们先找。不用比难度，只要能拓宽视野，提升思维，激发兴趣就好。成绩薄弱的学生能看懂的视频不多，课代表已经带了头，从他们开始，一来可以给他一次机会，二来可以适当降低难度，第三还有可能在他找视频，下载学习的过程中受到影响，在接下来的学习中有一点促进。

李一依发了一条矩形折叠求阴影部分面积问题的视频，需要先证明重叠部分是等腰三角形，再借助勾股定理求出边长进而解决问题。正好《平行四边形》章节复习题里有一道题目就是平行四边形的折叠问题，看完一依提供的这条视频后，趁热打铁让他们做书上习题，不少同学很快有了答案。

因为对孩子们要提供的视频没有什么限制，所以学生们的思维是开放的。如果我来找，只会找我认为有用，也接近章节教学的最好。导因为放宽了对学生们的束缚，以兴趣为突破口，我觉得效果还不错。每当视频开始播放的时候，学生们第一时间很快安静下来，快速进入问题情境。视频时间短，学生们进入状态快，大脑运转和接收信息都快，如果累积起来，应该是一个不错的资源。

怎样让这个资源用起来，融进课堂，跟进巩固，我想这也是推动学生进步的点。比如这类问题，能否让学生自己去寻找同类习题，然后在分享中巩固提升。或许不是做不到，只是我们不愿意去实践而已。