“新孩子”4：新教育团队研究的成果

二、团队研究的成果

这些年以来，朱老师率领了新阅读研究所的团队邀请了数百位专家学者、一线名师共同来探索，最终完成的阅读理论建构，留在了«阅读搭建精神天梯--新阅读教育论纲»一书中，我们完全可以说这不仅仅是一本写出来的书，更是一本行动出来的专著。除此之外，朱老师还带领着我们解决阅读过程中的三大问题，为什么读？怎么读？读什么？

第一个，为什么读？

为了解决“为什么读？”朱老师进行了数十年的长期的思考，他把自己的阅读观丰富总结为六句话：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个书香充盈的城市，才能成为美丽的精神家园；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；共读、共写、共同生活才能拥有共同的语言、共同的密码、共同的价值和共同愿景；阅读是推进社会公平，加强民族凝聚力。最有效、最直接、最便宜的一个路径。让我们一起努力，推进全民阅读，加油。这六句话发在朱老师的私人微信视频号，朱老师因为工作原因不能处理相关事务之后，视频号更名为“过一种幸福完整的教育生活”，由新阅读团队管理，也欢迎大家继续关注我们这个微信视频号，我们一起通过阅读来过一种幸福完整的教育生活。

第二个，读什么？

为了解决“读什么？”朱老师亲自带队主持推动了三大套系的阅读书目，近千本图书、近百个书目的研制，且列出了对书目进行长期修订、跟进的计划。第一套书目是«中国中小学基础阅读书目»，这本书从1995年开始研制，期间多次修订，已经多次出版，这套书目的最新版将由人民文学出版于今年下半年开始陆续出版；第二套书目是«中国中小学生学科阅读书目»，朱老师从2016年开始组建团队开展相关研究，这是中国历史上第一个«中国中小学生学科阅读书目»，对中小学所有学科的教师、学生的阅读进行研发，目前这套书目已经由人民教育出版社出版了第一本«小学数学学科书目（学生版）»。今年3月刚刚上市，就立刻加印，并且在第32届全国图书交易博览会少儿阅读节上入选“百种优秀童书推荐书目”。其他相关书目正在陆续出版中；第三套书目是«中国中小学项目研究阅读书目»，朱老师从2019年开始组建团队进行相关研究，这是全世界第一套将项目式研究与阅读相结合的书目。目前，第一本«中国中小学项目研究阅读书目：传媒分册»即将于今年9月人民文学出版社出版，其他诸如地球科学分册等正在进行出版之中。还要100多个一级学科，如天文、哲学等书目正在进行筛选工作。

第三个，怎么读？

为了解决“怎么读”的问题？朱老师带领新阅读团队不断探索，总结出了许多寓教于乐、轻松高效的阅读方法，以整合或融合的方式开展寓教于乐的课程，采用课堂教学、课外活动等多种形式，在家庭、学校、社会上都可以使用，这些探索不仅扩展了阅读的外延，也改变了教育工作中的许多弊端，更用专业阅读的自我教育功能真正挖掘出了读者的潜力。

比如我们研究了围绕“经典共读”开展的一级课程“生命叙事剧”，这个课程是建立在读者共同阅读的基础之上。沟通对所阅读图书进行剧本改编、竞选排练，共同演出，课程不仅让不同性格、不同爱好的读者从同一本书中获得自己不同的乐趣，也在这个过程中不知不觉的进行深度思考，充分汲取优秀经典读物中的精神养分，更为深刻的滋养心灵乃至滋养整个人生。

比如，我们研究鼓励乡村教师、乡村多元文化的“乡村教师特色阅读课程”，乡村教师特色阅读课程充分考虑到了对乡村多元文化的保护，对乡村教师兴趣的呵护，协助乡村教师立足当地文化，为乡村、学校和教师提供长期跟进的指导，帮助和鼓励教师以课题的方式围绕当地的文化特色，带领当地学生进行图书的选择和阅读，进行后期的研讨和创作。

比如在朱永新的带领下，我还负责了“新教育听读绘说”课程的研究，这是对新教育实验原有的“读写绘”阅读课程的升级，是一个服务幼儿到小学低年级儿童的阶梯课程，课程充分挖掘美育上的内涵和优势，为不同年龄的儿童选择不同的图画书会，为教师配备相应的指导课程，该课程也成为不同年龄的儿童激发阅读兴趣的入门的活动。

比如我也带团队研究了激发阅读兴趣、深化阅读效果的“童书电影课程”，充分运用电影为媒介，一方面让不喜欢阅读儿童通过电影尝试喜欢上阅读，一方面能够让这些热爱阅读的儿童通过童书与电影的比较进行理解、分析、独立思考，一方面通过系列问题设计与回答，为教师、父母在过程中指导儿童提供参考。该研究项目出版的«童书电影课» 也荣获了«中国教育报»“教师喜爱的100本书”的奖项。虽然我们围绕“怎么读”的研究已经很多了，但是时代的发展是非常飞速的变迁，我们的研究还在持续进行中，我们也希望这一次的培训能够及时找到更多志同道合的伙伴，共同开展进一步的研究工作。

新教育的晨诵、午读、暮省是新教育的核心阅读课程，下面我们还是来先听一下朱老师的一段讲解：阅读啊，因为20多年来，我一直在全国的中小学和家庭推进全民阅读，晨诵午读暮省是我们主要在在中小学，包括家庭推动的一个阅读的方式，我们把它称之为“新教育的儿童生活方式”。晨诵是每天早晨用一首诗歌开启新的一天，很多学校把他课程化，每天早晨为不同年龄阶段的孩子选择一首最适合他们的童歌，我们会在不同的年龄选择不同的主题。所以我们从幼儿园一直到高中每天一首诗歌，我们已经正式出版了«新教育晨诵»，很多家庭呢也把它作为教材，因为我们每星期选择是7首诗歌，周末也可以在家庭里面父母亲和孩子一起去读、吟诵，诗歌对孩子的精神成长具有非常重要的作用，他的语言特别的凝练，意象的丰富，非常适合孩子的早期来进行朗诵、背诵学习，所以这是我们的晨诵，晨诵开启新的一天的黎明，晨诵让生命歌唱。午读，我们会选择整本书共读，为此我组织专家们专门为中小学生来选书。孩子们到底应该读什么书，这是一个非常关键的问题，过去我们不太重视过去，我们讲叫开卷有益，就是说大家认为读书就行了，其实不是这样。同样的时间怎么样去读最好的书，我觉得这是个投入产出比非常值得研究的，然后很多父母亲只要看着孩子看书就好，其实并不是这样，有一些书是不适合孩子读的。那么我们怎么样才能够把最美好的童书给最美丽的童年是很值得研究的。所以我专门组织中国的专家研发了一套适合孩子们读的书目«中国中小学基础阅读书目»，幼儿100种、小学生100种、初中生100种、高中生100种，甚至父母和教师也选择了100种，我觉得这些书就是一个好的阅读地图，拿着这张地图可以到达精神的彼岸。暮省，是我们除了这种以外，我们还强调晚上要写作，记录自己一天的生活，把阅读的体会记录下来。这样就组成了“晨诵、午读、暮省”这样一套课程。«»

我们曾经总结过：新教育晨诵是给新孩子的中外好诗词，是利用诗歌唤醒心灵，以积极明亮的状态投入到一天的学习中；新教育午读是给新孩子的经典好故事共同读经典，不仅会心灵充电，也在积累中运用，通过运用迅速提升阅读效果；新教育暮省是给新孩子的人生好问题，为了促进自我反思、自我挑战、自我超越，将真实生活、阅读生活、社会生活与当下的自我相结合，通过多种方式、方法来进行反思与记录。为了新教育“晨诵午读暮省”课程的深入开展，朱老师曾领衔主编过多套图书，这几套图书是朱老师主编生涯中直接将“读什么和怎么读”结合最紧密的作品，值得特别向大家介绍。他们分别是«新教育晨诵»丛书，这是选择古今中外的优秀诗词，按照新教育阅读方式加以编排，并进行阅读指导。“新教育午读”丛书之现代生活系列：它是«新孩子»丛书，该书由著名儿童作家，本次活动的发起者童喜喜老师写作，这套书是以新教育实验的优秀教育案例为原型，记录的都是中国教育一线中值得推广的真实经验，让孩子在阅读中得到潜移默化的成长。这套书在2019年是推出第二版，当时童喜喜老师独具慧眼，是以教育部2022年确定颁发为新课标的«中国学生发展核心素养»为基础体系，因此他也是中国第一套以教育部新课标体系完成的儿童文学作品。“新教育午读”丛书之传统文化系列：是«给新孩子的中国优秀传统故事»丛书，这套书同样是中国第一套以教育部«中国学生发展核心素养»为课程体系推出的传统文化丛书，由朱老师和北京大学教育学院文东茅院长、香港大学教育学院前院长程介明教授等知名专家学者共同主编，由中国散文学会会长叶梅、中国鲁迅文学院副院长李东华等经验丰富的杰出优秀作家共同创作出288位杰出中华传统人物故事，传播中国优秀传统文化的根本精神。“新教育暮省”丛书是朱老师主编的«给新孩子的阅读课»，这套书选取了语文教材中的课文作家的作品，以“如何落实核心素养，养成人生好习惯”为目标，以新教育十大行动之“推进每月一事”为体系，不仅协助中小学生阅读，更推进孩子们的知行合一，以阅读促进习惯养成，从而让阅读创造出更大的收获。可以说朱老师主编的新教育“晨诵午读暮省”丛书，是以最节约时间的方式回应着人民群众对专业阅读的需求，落实着教育部对阅读教育的推进，是值得当下特别阅读和践行的优秀作品，这些作品也获得了非常多的国家级奖项，是我们团队研究第四个方面的重要成果。

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