读《学生问题诊疗》至~87页

      用测试的方法研究学生的心理，就像医院的CT和B超一样，非常地客观。但是它又不像化验单，一望可知，研究学生心理是一个理解问题，需要慢慢去锻炼，没有那么容易，但一点也不神秘。

      很多人并不愿意做这样的研究，只希望获得一些现成的方法，得到一些招数，虽然也可以把工作干得很优秀，但只能做操作型人才，跟研究型人才不可同日而语。

      用测试的方法分析学生的心理，会见到很多材料，而一个孩子的材料，总的说来有一个关键词，一个主旋律，抓住主干，将侧枝安在主干上，自圆其说，并且用实践去检验，实践才是检验问题的关键。当然，也有些孩子有很多特点。

    每个人都有自己的思维定势和思维习惯，有些思维缺陷，自己发现不了。只能由别人来发现：途径有两条。1、读书，通过阅读得到新的信息和新的思维。2、讨论，进行质疑和反驳。能够挑毛病，对你加以指导的人是真正的良师益友。一个人要提高自身素质，就需要比你层次高的人给你挑毛病。

  如何对待家长？谈到每个学生都会问家庭情况。家庭是学生生长的土壤，不了解家庭，很难了解学生。跟家长打交道的目的是调查，而不是埋怨家长。家长可以配合工作就请他配合，家长指望不上，就不要指望，家长会找一堆麻烦，就不要招惹。

    教师的理论应该化作能力，教师应该研究心理学，应该有大量的理论知识做基础。但是面对具体的教育问题，应该活学活用，就像打仗的人，应该很熟悉兵法，却不能一边翻书，一边打仗，否则就是书呆子一个。

    教育问题学生，非常考验老师的创新能力，而老师的创新能力，需要在实践学习和反思中获得，在没路的地方找路，但是绝大多数老师都是用习惯工作，缺乏这样的能力。

    我教了很多年的书，这样的意识也是现在才有的。我发现自己有太多的欠缺，如果现在只有二三十岁，我一定要重新去走这段路，重新规划自己的教育生涯，去过一个幸福的教育人生！而现在，当职业生涯进入倒计时，要加强珍惜强，努力成长，绝不可倚老卖老！