以研促教，共探科学优质课之路

在学前教育领域，持续提升教学质量、推动教师专业成长是永恒的主题。近日，收到省级下发的关于优质课比赛的通知，其中学前教育板块聚焦科学领域，这也为我们的教学工作注入了新的活力与挑战。为了让老师们参加此次比赛，鼓励园内教师踊跃参与，我们组织以“如何上好一节课”为主题的教研活动。

今天下午，幼儿离园后，全体教师齐聚多功能室，怀揣着对教学提升的热忱与期待，准备开启这场意义非凡的教研之旅。我深知此次文件的重要性，它不仅是比赛的指引，更是我们提升教学水平的契机。于是，我便带领老师们共同研读文件，逐字逐句剖析其中的关键信息。在解读过程中，我着重强调了参加比赛的各项要求，从课程设计的创新性、教学方法的多样性，到幼儿参与度的考量标准，让老师们对比赛有了全面且深入的理解，明晰努力的方向。

在充分领会文件精神后，我向老师们传达了积极备赛的紧迫性。此次优质课比赛，不仅是个人展示的舞台，更是提升幼儿园整体教学质量的重要契机。我们必须未雨绸缪，提前做好全方位的准备，从现在开始，每一位老师都应将此次比赛纳入工作重点，积极投入到准备工作中。

紧接着，进入了本次教研活动的核心环节——讨论“如何上好一节课”。考虑到科学课的独特性和复杂性，我先给予老师们一段时间，让大家静下心来，结合自身的教学经验与思考，梳理对上好科学课的初步想法。这段安静的思考时间，为后续热烈的讨论奠定了坚实的基础。

在分享环节，老师们的积极性被充分调动起来，大家纷纷踊跃发言，现场气氛热烈非凡。有的老师分享了自己在以往科学教学中的成功案例，强调了课程导入的重要性，通过有趣的小实验或生动的故事，瞬间抓住幼儿的注意力，激发他们的好奇心；有的老师则从教学方法的选择出发，提出要根据幼儿的年龄特点和认知水平，灵活运用游戏教学法、直观演示法等，让科学知识变得生动易懂；还有的老师关注到幼儿在课堂上的主体地位，主张多给予幼儿自主探索的机会，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题。

在老师们热烈的讨论后，我对大家的发言进行了系统的总结。肯定了老师们提出的诸多宝贵观点，同时也针对一些共性问题和有待完善的地方进行了补充说明。随后，我从幼儿园如何上好一节科学课的六个关键维度，深入阐述了自己的观点。

一、精准选课，开启科学探索之门

选课是上好科学课的首要环节，需要充分考量幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平。小班幼儿正处于感知觉快速发展阶段，对周围世界充满好奇但认知能力有限，课程应选择如“有趣的水果”“奇妙的形状”等贴近生活、简单直观的主题，让幼儿通过观察、触摸、品尝等方式，直观感受事物的特征，激发他们对科学的初步兴趣。中班幼儿的认知能力有所提升，开始对事物的变化和现象产生好奇，像“会变的水”“神奇的磁铁”这类课程，能引导他们观察和探索简单的科学现象，培养初步的观察和思考能力。大班幼儿具备了一定的逻辑思维能力，能够进行更深入的思考，“有趣的电路”“植物的一生”等课程，可以满足他们对科学知识的深度探索需求，培养观察、分析和探究能力。同时，教师要善于通过日常观察、与幼儿交流，挖掘他们的兴趣点，以此为依据选择课程内容，确保科学课能真正吸引幼儿的注意力，激发他们主动探索科学的欲望。

二、精心备课，筑牢教学坚实基础

备课是上好科学课的重要保障。在明确教学目标时，要具体、可操作且符合幼儿的发展水平。以“神奇的影子”为例，教学目标可以设定为：让幼儿通过观察和实验，了解影子产生的条件和变化规律；能用简单的语言描述自己的发现；培养对科学探索的兴趣和观察力。在组织教学内容时，要充分考虑幼儿注意力集中时间较短的特点，将内容分解为简洁明了、生动有趣的小环节，每个环节之间过渡自然、逻辑连贯。例如，将课程分为导入、实验探索、讨论总结、拓展延伸等环节。在导入环节，利用手影游戏吸引幼儿的注意力；实验探索环节，让幼儿亲自操作，改变光源位置、物体形状等，观察影子的变化；讨论总结环节，组织幼儿分享自己的发现，引导他们总结影子产生和变化的规律；拓展延伸环节，让幼儿思考生活中还有哪些与影子有关的现象。此外，丰富的教学资源准备必不可少，如实验所需的材料、道具，相关的图片、视频、绘本等，这些资源能为幼儿提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解科学知识。

三、精彩上课，点燃科学探索热情

上课是科学课的核心环节，教师要充分发挥主导作用，营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围。教师应以饱满的热情和亲切的态度迎接幼儿，用温暖的笑容、鼓励的眼神和生动的语言与幼儿互动，让他们在心理上感到安全和舒适，从而积极主动地参与学习。在教学过程中，要注重教学节奏的把握，根据教学内容和幼儿的反应，适时调整节奏。讲解实验步骤和科学原理时，语速放慢，重点内容重复强调；进行实验操作和小组讨论时，加快节奏，增加活动的趣味性和紧张感。同时，要合理安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的开展，避免出现前松后紧或拖延时间的情况。此外，教师要积极引导幼儿参与课堂互动，通过提问、小组合作、实验操作等方式，激发幼儿的思考和探索欲望。例如，在“声音的秘密”课程中，提问幼儿“怎样才能让物体发出不同的声音？”引导幼儿思考声音产生的原因；组织小组合作，让幼儿一起制作简单的乐器，培养他们的合作能力和动手能力；让幼儿亲自进行实验操作，用不同的力度敲击音叉，观察音叉振动幅度和声音大小的关系，加深他们对科学知识的理解。

四、有效提问，激发科学思维火花

提问是科学课教学中激发幼儿思维、促进科学探究的重要手段。教师的提问要具有启发性，能够引导幼儿从不同角度思考问题，拓宽思维视野。例如，在“植物的生长”课程中，提问幼儿“植物生长需要阳光，那如果没有阳光，植物会怎么样呢？”这样的问题能够激发幼儿的好奇心和探索欲，促使他们思考植物生长与环境的关系。提问要有层次性，根据幼儿的认知水平和思维能力，设计不同难度层次的问题。先提出一些简单直观的问题，如“这是什么植物？它的叶子是什么形状的？”帮助幼儿观察和了解植物的基本特征；然后逐步提出一些深入、综合性的问题，如“为什么有的植物在冬天会落叶，而有的植物不会呢？”培养幼儿的分析和探究能力。同时，要给幼儿足够的思考时间，提出问题后，耐心等待他们思考和组织语言，通过眼神、表情等方式鼓励幼儿积极思考。当幼儿回答问题后，教师要给予及时、具体的反馈和评价，肯定他们的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予适当的指导和建议，帮助幼儿不断提高科学思维能力。

五、激发潜能，挖掘科学学习动力

每个幼儿都具有巨大的科学学习潜能，教师要善于发现和激发。关注幼儿的个体差异，尊重每个幼儿的独特性。对于性格内向、不太主动参与的幼儿，教师要给予更多的关心和鼓励，创造机会让他们在小组活动中发挥自己的优势，如让他们负责记录实验数据，逐渐增强自信心；对于对科学有浓厚兴趣和天赋的幼儿，可以提供一些拓展性的学习资源，如科学小实验套装、科普书籍等，满足他们的求知欲。为幼儿提供丰富多样的学习机会和活动，除了课堂教学，还可以组织科学角活动，投放各种科学实验材料、科普玩具、图书等，让幼儿在自主活动中进行科学探索；开展科学小制作比赛、科学故事分享会等活动，为幼儿提供展示自己的平台，激发他们的竞争意识和学习动力；邀请家长参与幼儿园的科学活动，如亲子科学实验、科普讲座等，增进亲子关系的同时，促进家园共育，共同提升幼儿的科学素养。教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，当幼儿在科学学习中取得进步或表现出色时，要及时给予表扬和奖励，如口头赞扬、小贴纸、科学小徽章等，还可以给予幼儿一些特殊的荣誉，如“本周科学小明星”，让幼儿感受到自己的努力和付出得到了认可，从而增强自信心和学习动力，激发科学学习潜能。

六、课后延伸，延续科学探索之旅

课后延伸是科学课教学的重要补充，能够让幼儿的科学学习得到进一步拓展和深化。教师可以布置一些与课堂教学内容相关的课后作业，如让幼儿回家和家长一起完成一个简单的科学实验，如“自制彩虹”，利用光的折射原理，用镜子和水制造彩虹，并记录实验过程和结果，锻炼他们的动手能力和观察能力；或者让幼儿观察生活中的科学现象，如“汽车为什么能跑起来”，并在第二天与小伙伴分享自己的发现，培养他们的观察和表达能力。组织亲子科学活动，促进家园共育，开展亲子科学小发明比赛，鼓励家长和幼儿一起利用废旧物品制作科学小发明，如“风力小车”“太阳能热水器”等，激发幼儿的创造力和创新思维；还可以组织亲子参观科技馆、博物馆等科普场所，让幼儿在更广阔的空间中感受科学的魅力，拓宽科学视野。引导幼儿在日常生活中继续探索科学知识，鼓励幼儿观察自然现象，如天气变化、四季更替等，用简单的语言记录自己的发现；让幼儿尝试解决生活中的小问题，如“怎样让蜡烛燃烧得更久”，通过实践探索，培养他们的问题解决能力和科学思维。

随着夜幕降临，本次教研活动也接近尾声。通过这次深入的研讨，老师们对如何上好一节科学课有了更为全面、深入的认识。相信在未来的教学实践中，大家能够将今天的研讨成果转化为实际行动，不断提升教学水平，为孩子们带来更加精彩、有趣的科学课堂，也为即将到来的优质课比赛做好充分准备，在比赛中展现我园教师的风采与实力。