八观：两学两教师课评

八观：两学两教师课评

一、学生观

1.学生是发展中的人，要用发展的观点看问题。学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。（不好—好）

2.学生是独特的人。学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。（学生与学生不一样）

3.学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。（不依赖，自主阅读）

二、学习观

自主学习、合作学习、探究学习

三、教师观

A.教师角色：见醋放盐

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者、帮助者、引导者；

2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者和反思者；

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放教师。

B.教师行为：赞助合反

1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；

2.对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

3.对待自我上，新课程强调反思；

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

四、教学观：生动过人

1.教学重结论更要重过程--全面发展的教学观

2.教学关注学科更要关注人--以人为本的教学观

2.交往互动的教学观--教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3.开放与生成的教学观--教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

五、师生观--尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容

六、课程观--课程不是预设的sheng jing，是促进学生发展的“材料和跳板”（教材观）

七、评价观--发展性、激励性；立足过程，促进发展