2025.3.18周日下午班春8

朗读和阅读是截然不同的两种能力。

最初的自然拼读是自然而然地朗读，而进一步的能力却是既可以自然而然地朗读，还可以边读边理解。理解才是阅读的关键。

并不是读的多就能理解。

也不是读的流畅就能理解。

怎么样才能真正理解呢？追寻最本质的意义，试图找到合适的方法和途径，我们不能只是感觉读懂了，而且真正具备理解的能力。

最初娃儿们要对文字有清晰的认识，是有难度的。从最开始语言学习的过程来看，大部分都是从声音、画面和图片的认识开始的，慢慢增加基础词汇：日常常见词、高频词、主题词等等，然后根据不同的场景：生活场景、学习场景等等不同场景来进一步接触表达的方式，能不能从声音、表情、画面中理解自己和别人在说什么，需要有连续解读画面的能力。

所以只看孩子会不会读，并不能代表孩子真的理解了。

真正的理解，从最初的语音语调、面部表情开启。和识字没有直接的联系。读懂图与图之间的关联、字与图之间的关系，才是最初娃儿们可以尝试的方法。当然局限于一个场景是不够的，需要有更多的场景输入，让娃儿们增加图片与图片的关联，让图和文字建立画面感，能够在头脑中连续移动和变化，才能有可能达成理解。

当然，从图到文字直接转换，娃儿们也需要更多的方法。演是从抽象到具象的一种方式。同时也是娃儿们感兴趣、有能力来表达的方式。所以娃儿们喜欢演。

还有一个更重要的原因是，演一般都可以自己来主动参与。

我想演什么？

我怎么演？

大家可以一起怎么合作和协调？

在演过程中自然而然会产生自己的想法、各种创作。这些都是自己主动带来的效果。另外娃儿们可以真实的感知图片和画面的情景，建立视觉和画面的理解。对于只是进行朗读的娃儿们来说，我能读并不一定可以理解。

另外关于表达。

大部分娃儿们习惯A说什么，B说什么？这种对话式的交流。回想我们在真实的场景中会怎么说话，会不会这样来讲话。

上周我们读的书中，和妈妈一起做事的过程，就是真实生活的场景，两个人在场景中的画面和对话都是真实生活场景，这些可以直接在生活中使用，表达自己的感受、描述自己看到的事实，这也是为了支持娃儿们自然而然用英语来说话和表达的基础。让娃儿们有能力把真正想说的话，说出来。也就是自己真实意愿的表达。

从最初的基本信息表达

高频词的口语和书面造句

都是为了让娃儿们在每一次和每一天的学习中来练习，这样他们才有可能在真实生活中可以使用，可以听到。

这也是为什么娃儿们有时候会自然地冒出来英文，因为有自信、有能力以后，就是可以用英文自言自语、或者自顾自地说话。这是自然的状态也是我们用环境想要达成的状态。