Day 62/100 疲于生存的人不需要格局

现在是2025.4.26，晚上9.37，记录今晚的一次会议。

今天突然对“在其位谋其职”，“格局”，有了新的认识，在什么位置、想什么问题都与自己的职位高低是完全相关的。

由于五月有个区级活动，需要镇里各个学校一起参加，于是我就临时组织了今天这场在线会议，请各校的老师一起参加讨论一下活动的东西，老师们都非常积极地响应，晚上如约开始讨论。

对这次的会议我原本的预设是，我说了两个需要大家一起帮忙的环节，然后讨论一下是否可行，定一下就行了。

当我们讨论到第二个圆桌论坛的时候，似乎有些偏离了我的想法。

我给大家提供了一些ai生成的讨论线索，想让大家选几个定一下，然后各自写，陈老师首先提出，应该梳理一个圆桌的主线，串场的人按照线索引导讨论，可以用目标、内容、实施、评价等几个方面来设计主线。

我觉得这个方法就挺不错的，然后顾老师提出，“如果我们转换视角，这场活动想给来宾传达些什么，这套学区的手册是如何开发出来的？可以怎么使用它？又可以如何用好它？这几个问题可能是大家最想了解的。”

顾老师在陈老师的基础上又整理了新的思路，更接地气且有意思，于是我们就留着顾老师的思路，结合陈老师提出的想法、原有的ai议题继续讨论。

何老师又突然提出，“现在的这些手册资源其实还并没有真正做到共享，我们学校的学校想用你们学校的场馆学习，实际操作很困难，而且老师不一定能把主题上好，所以我觉得，我们应该还要考虑将各种资源整合在线上，即使不亲自到现场，也能通过云端的方式亲临或使用。”

这又让讨论上了新的一层，对我们学区内各学校而言，未来可以如何更好地做“共享”，从资源深度建设、线上平台开发、教师培训、学区活动联动等等方式都可以进一步展开思考。

今天开会的加我一共五个人，四位都是学校的中层甚至副校长，在学校担任很重要的职务，我突然把他们思考的视角和我自己的做了比较，发现其实我的站位更低，想的更简单，而且没有更大的格局和视野，所以我更关注的是这个任务要完成、要让大家一起参与，而没有整体思考这次活动的意义和价值。

而几位领导则不一样，他们会站在学校整体实施、活动的整体效果、活动的影响、对来宾的意义、未来如何发展等方面去考虑问题，这些视角我没有。

我会思考为什么我没有，因为我的领导也经常以“格局太小”为理由说我，我一直不认可他的说法，认为这是在pua我。

但今天我突然看到了“格局”的具体表现，我突然意识到，目前我的位置是无法达到“格局”两个字的，就像疲于解决生存问题的人永远无法理解什么叫“生活”，当你站在一个更高位置而不是每天忙于手上的n节课、n个突如其来又急需完成的任务时，才有时间、精力和职责去思考更大“格局”的事情。

突然有些释怀“领导的pua”，下次如果再被领导pua，我可能就要回礼，解决生存问题的人没法有“大格局”。

当然，今天这个过程也教会了我，在筹划整场活动时，要整体思考、更高位的思考“活动的意义和价值”，从而让活动更有意义。

突然觉得今天晚上的讨论很开心，甚至比周五磨课还要开心，因为有价值有学习，有很好的人引导，也有很用心的小伙伴大力支持，这比在学校里幸福多了。