我的三位老师（之三）

                    徐民伟

（简介：三位“一月之师”，三段好老师记忆，本文分三次发出，感谢阅读，欢迎评论）

                三、平常一作业  批语一页纸

      我的第三位“一月之师”，是教了我一个月左右物理课的朱老师。朱老师他大概不是我们学校的老师，因为我初中、高中都是在枣庄三中上的。整整四年，三中的老师不论是教过我的，还是没教过我的，基本上都是能认得出的。而朱老师在教我们之前和教我们之后，就再也没有见过。不知道为什么，他仅教了我们一个月左右时间的物理。他就这么轻轻的来了，又这么轻轻的走了。虽然我们仅有这短短一个月的师生之谊，但朱老师却让我至今铭记，难以忘怀。

      难以忘怀的原因，是因为朱老师在一次批改我的物理作业后，在我的作业本上为我写了一页纸的批语。当时的作业量普遍较小，我的那次作业也就做了两页纸。对于普通的家庭作业，老师是很少写批语的，数、理、化作业写批语的就更少。可是这次物理作业，朱老师却给我写了批语，而且批语还长达一页纸。要知道老师们既要备课又要上课，还要批改许多学生的作业。老师是非常忙碌的，批改的作业量也是比较大的。而我的这次作业是一次平常的家庭作业，我又是一个普通的学生。可是就是这么一次平常的作业，就是对像我这样一个普通的学生，朱老师却在百忙之中，为我写下了整整一页纸的批语。这让我不仅大吃一惊，而且大为感动。

      老师的这一页纸的批语可不是表扬，其实是批评，而且是有一些严厉的批评。尽管如此，但我却一点都不抵触。虽然我当时仅有十五岁，但我能从中体会到老师的良苦用心。老师的批语大概有三层意思，一是指出这次作业暴露出的问题；二是分析并提出问题出现的原因；三是指出改正的要求。当时看了老师的批语，我在十分激动的同时，打心底里服气，打心底里接受，并从此对朱老师打心底里敬佩。这让我深深的体会到，好的批评就是好的教育。对学生的问题，及时发现，及时批评，及时纠正是对学生最好的关心，最好的爱护，最好的帮助。我国传统教育著作《学记》中就明确指出，“教也者，长善而救其失也”。所谓“长善”，就是老师要鼓励发展学生的优点和长处。所谓“救其失”，就是老师要及时发现学生的问题、错误和缺点，并及时帮助学生解决问题，纠正错误，改掉缺点。只有这样，学生才能不断发扬优点、发展长处，才能解决问题、纠正错误、改正缺点，才能不断成长，不断进步。不论是表扬还是批评，都是对学生的教育。然而，无论是表扬还是批评，关键是要准确。准确的表扬，对学生是鼓励。不准确的表扬，对学生是误导。准确的批评对学生是帮助，不准确的批评对学生是伤害。好的教育，就是能对学生进行准确，及时、恰当的教育。这既表现出老师对教育、对学生的态度，也体现出老师的教育教学的能力和水平。

      在这里我还要特别提及何朝元老师，何老师是我整个初中阶段的班主任和数学老师，他平时的话并不太多，但对学生不论是表扬还是批评都很准确。记得有一次我数学考了90分，何老师不仅没有表扬我，反而还对我单独的进行了批评。虽然挨了批评，但我感觉比受表扬还温暖。别看我当时只有13岁，但我懂得，我明白这是老师对我的关心、关注和关爱，是严格的要求，是殷切的期望。很幸运在我的求学之路上遇到了何朝元老师。

      当然，在我的求学之路上，我还有一些好老师。但是请原谅，恕我不能一一赘述，仅以此文向您们表示感谢，感谢您们，我的那些好老师。