课题结题报告

中共石家庄市委教育工作委员会党建课题

（2023）

 

 

课题基本情况

1、课题名称： 深化抓党建促学校发展问题

2、立项时间：2023年6月2

3、立项级别：石家庄市

4、课题类别： C中小学教育教学研究 

5、学科分类：党建引领促学校发展

 

 

中共石家庄市委教育工作委员会党建课题

（2023）

深化抓党建促学校发展问题

 

结题报告

目  录

一、课题提出的背景

二、课题研究的意义     

三、课题研究的理论依据

四、课题研究的目标

五、课题研究的主要内容

六、课题研究的方法

七、课题研究的步骤

八、课题研究的主要过程

九、课题研究的成果

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想

 

 

 

深化抓党建促学校发展问题的研究

结题报告

我校《“双减”背景下中小学课堂“以学生为主体”的学生自主学习模式以及“以教师为主导”的二分课堂教学模式和改变新时代教师课堂教学理念、更新校长管理学校的理念的研究》课题是从2021年5月开始进行实验的。在此研究的基础上，我党支部又与2023年5月6日又申请了《深化抓党建促学校发展问题》的党建课题研究，两年多来，在教育局和进修学校领导以及有关专家的指导下，在党员示范岗教学科研、教育服务、深入学习领会贯彻落实二十大精神、名师工作室、工作坊活动、送培送教校本教研活动、线上、线下相结合活动等活动开展下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的“双减”背景下中小学课堂“以学生为主体”的学生自主学习模式以及“以教师为主导”的二分课堂教学模式，改变新时代教师课堂教学理念、更新校长管理学校的理念，为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。采取新课堂标准：二分课堂教学标准，改变教师课堂教学模式，改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展问题的研究，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。取得了一定的成效。

一、课题提出的背景

1、我县课堂教学现正面临着教学理念、教学方法、教学方式的转变，寻找符合我县中小学基础教育教学课堂模式的策略与方法。通过学校课堂中教学改革，用教学科研提高教师理论水平。通过目标引领、搭建支架、任务驱动、问题导学的课堂模式，让学生构建知识、发展能力、提升认识、形成素养。学生明确了学习目标，才会主动学习，积极参与到课堂教学中，享受到学习的快乐，形成主动探究、主动发展的良性循环，享受到课堂的乐趣！二分课堂教学模式就是处于这样的目的提出的。能够达到新课程所倡导的让课堂活起来的效果。二分课堂标准能体现生命是教育之本，是教育能够存在的灵魂，只有从面对生命的角度出发，才能展现出它的无限魅力。教师务必做到善于赏识学生，做孩子真诚的赏识者，进一步促进学生个性的张扬。

2、同时我县正在打造三名工程，我校承担培养、打造行唐教育“三名品牌”，推进行唐教育高质量发展，全力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“名师”团队的形势下，重点传播名师的求真务实精神、无私奉献精神、民主精神、科学精神、创新精神等。我校党支部在这一任务推动下，将党建工作与学校培训中心工作相结合，推动党建与业务深度融合，找准党建工作的着力点和关键点，在推进党建工作高质量发展的同时促进全县中小学学校教育教学工作高质量发展。利用云端教研共成长，问题导学促提升，凝心聚力谋新篇，砥砺深耕春满园----同伴互助、资源共享、共同提升的理念。

3、优秀党员的先锋模范作用是党的先进性的具体体现，只有在社会各个方面都起到先锋模范作用，共产党员才无愧于工人阶级先锋战士的称号。共产党员无论何时何地，在任何条件下，都要发挥先锋模范作用，这是对每个党员的基本要求。共产党员的先锋模范作用，在不同的历史时期有着不同的内容。新时期共产党员的先锋模范作用，应当具有鲜明的时代特征自觉学习中国特色社会主义理论体系，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设做出贡献。就能做到党建引领教育服务共提升，凝心聚力教学科研促学校发展。每一个人都深受政治管理的影响，让教育教学过程升华成美丽的政治生态，是我追求的教育之梦。

4、为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大国家、人民共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。最终，通过党员示范岗教学科研、送培、送教活动、名师工作室、工作坊活动、学习二十大精神活动、线上、线下活动以及科学教研，做到深化抓党建促学校发展问题。二分课堂标准就能实现这一远景规划。

5.课题的核心概念。“导学练展评美”课堂教学模式，是在民主、平等和和谐教学整体建构的教学思想和建构主义、系统论教育理论的指导下，师生教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认知特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。利用党员示范岗教学科研活动等，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式：二分课堂教学模式。采取新课堂标准改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

6. 课堂教学模式改革的必要性。近年来洋思的“先学后教，当堂训练”的课堂教学方式，杜郎口中学的把课堂交给学生“336”自主学习新模式，以及后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”等，他们的成功为我们的课堂教学改革创新奠定了基础。因此关于“以学生为主体”学生自主学，从国内的相关研究来看，已经取得了一定的研究果。但在新课程实施的过程中，还有研究的必要。首先是自主学习的内涵及策略都需要进一步丰富；其次，根据现行教材的结构，学生自主学习的目标需要进一步明晰；最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现学生不仅“学习”还要“学会”，利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式：“以教师为主导”的二分课堂教学模式。还需要进行进一步的研究。

我县课堂教学现正面临着教学理念、教学方法、学习方式的转变，寻找适合我县中小学基础教育教学课堂模式“以学生为主体”自主学习新模式以及“以教师为主导”的二分课堂教学新模式的策略与方法，减负的课堂教学模式之路，变“讲堂”为“学堂”尤为重要。逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。

二、课题研究的意义

运用整体建构的教学思想，教师根据整体教学设计的思想，打破单元章节的界限，将有关知识整体构建，运用二分课堂教学模式，让学生有明确的学习任务，大大提高师生课堂教学行为的有效性，使教师业务素质整体提高，使学生学会学习、善于学习、乐于学习，形成终身受益的学习能力和良好的学习习惯，达到课堂教学最优化，从而构建高效快乐课堂，增效减负，全面提高教学质量。学生在学校里可以有更多的时间参加各种兴趣小组，全面民主、平等和谐的发展，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。我们搞研究务必做到，既要学会调查，也要擅长研究，更要擅长理论创新，因为调查研究是我们党的传家宝，是做好学校教育教学工作的基本功，同时实事是真理的依据，问题或矛盾是事物发展的根本动力。调查必须全面、客观、准确掌握情况的过程，它并不会自然产生科学观点，得出正确结论，形成良好地研究成果，更不会改变教师的课堂教学观念，甚至良好的理念，也就无法更好地更新校长管理学校的理念。开展调查研究，既要善于抓问题或矛盾，也要善于求答案，既要善于找现象，也要善于分析机理。注重调查研究的过程，才能使之成为党员干部教师提高认识能力、判断能力和工作能力的高效地过程。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。采取新课堂标准：二分课堂教学标准，才能改变教师课堂教学模式、教学方法、教学方式，改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动、以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。真正做到“以教师为主导”，“以学生为主体”高效课堂教育教学。推动人类进步的不是金钱，不是权力，不是名声，是头脑中促进国家、社会、学校进步的创新理念，创新理念在头脑的形成不是要被填满的容器，是一把需被点燃的火把，这一火把让它烧烧起来，人的创造力、智慧才能成为超过机器人（AI时代）的唯一办法，此火把能做到震撼学生的心灵、改变师生学习习惯，就能成就师生的光明未来。

三、课题研究的理论依据

1.“人本主义”基本原理

人本主义教育目标：培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人。人格化的教学过程：强调学生在教育中的主体地位；强调认知与情感相结合的教学；强调学生个性化的自我评价；强调情感化的师生关系。逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。真正做到“以教师为主导”，“以学生为主体”，为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。采取新课堂标准：二分课堂教学模式，改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

2.“建构主义”教育理论

建构主义教育理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的，知识的意义是不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构。二分课堂教学模式认为，知识就是力量，思想就是力量，智慧就是力量，团结就是力量，如火如荼的文革催生出了STEM类型的一大批政治伟人。基于此类观念，学习应由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。情境是意义建构的基本条件，师生、生生之间的协作与对话是意义建构的核心环节，而意义建构则是学习的目的。同时，利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。采取新课堂标准：二分课堂教学模式，改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展。以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

3. 创新教育思想

创新教育的根本在于创新意识、创新个性的培养。“自主学习”或“二分课堂教学”是对创新教育的继承，它体现了创新教育的基本要求，把学生的创新精神和实践能力落实到实处。同时也把教师的创新精神和实践能力落实到实处。通过此种学习方式的构建以及教学方式的构建，培养学生发现问题、发展知识、自主探究的能力；培养学生团结合作、勇于创新的意识和精神，形成独立、自信、坚毅、勇敢的个性；培养抓住机遇，捕捉灵感的观念和大胆实践的勇气等。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式：二分课堂教学模式。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。采取新课堂标准改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

4、课题研究1：通过党员示范岗“教育服务”活动，促进校长学校管理。2：通过名师工作室、工作坊活动促进教师发展。3：通过党员示范岗活动深入学习领会贯彻落实党的二十大精神，促学校发展。4：通过党员示范岗送培、送教以及校本教研下乡活动促进课堂教学。5：通过党员示范岗教学科研，促进课堂教学发展。6：通过线上、线下相结合活动，提高中小学教育教学发展。

5.素质教育理论

素质教育强调尊重、关心、理解、信任每一个学生，坚持“人的全面发展的学说”、邓小平的“三个面向”的教育思想、江泽民的三个代表思想、胡锦涛的教育事业科学发展思想和习近平的“四有”好老师教育思想。

四、课题研究的目标

在新课改理念下创造高效课堂，减轻学生学习负担，提高学生学习能力，本课题重点研究“导、学、练、展、评、美”六个具体目标：

1.导：课堂上教师既要“教会”又要“会教”

导是学习“地图”又是关键。“教会”是教师的职责，“会教”是教师的智慧。“目标导学课堂”的重要目标之一就是教师如何创设情境、搭建平台、诱导兴趣、引导思考、疏导解惑等过程、方法来引导学生主动学习、获得经验、反省总结、达成评价。

2.学：课堂上学生既要“学会”也要“会学”

学是行为又是重点。“学会”是学生的目标，“会学”是学生的追求。教师应通过“目标导学”的课程构建、情境创设、能力融合等给学生足够的时间和空间，真正的解放学生，学生通过“独学、对学、群学”的方式获取知识、总结规律、形成认知，使学生会学、乐学。

3.练：课堂上的学生既要“练习”又要“思考”

练是体验又是抓手。学习的目的就是运用，学会了，不等于会用了。知识深层次的掌握和创新必须通过课堂的练习来达成。目标导学课堂中的练，就是要求学生以老师的问题导向、任务驱动，在练的体验中发现问题、解决问题；让学生在合作交流中，进行认知冲突、思维碰撞、知识创新，通过学生思、悟、践，达到对知识深度思考的目的。

4.展：课堂上的学生既要“展示”又要“表达”

展是交流又是手段。课堂上，学生在充分自学、探究、讨论的基础上，把自己的学习成果展现给老师和同学。展示的过程也是质疑、解疑、释疑的过程，在互动中学进去、讲出来、勤互动、相激励；在实践中懂得自主、善于合作、敢于展示、学会总结。

5.评：课堂上学生既要“自评”又要“互评”

评是反馈、评价又是催化。课堂中的自我评价过程是学生自我认识、自我分析、自我评价、获得自我体验的过程；教师的评价是教师对学生激励、点拨、辨析的过程；生生互评是相互学习、相互促进、相互补充、相互改进的过程。

6、美：课堂上建立民主、平等、和谐的学习课堂氛围，师生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是国家社会人民共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校能充满美好与希望。

五、课题研究的主要内容

1.调查并分析“双减”背景下的中小学英语课堂学生自主学习模式的形成特点及内涵。

2.通过理论引领-实践反思-重建提升-回归实践的方式研究并总结“双减”背景下的中小学英语课堂学生自主学习模式的规律和特点。

3.研究并总结“双减”背景下的中小学课堂学生自主学习模式、二分课堂教学模式以及教师理念更新的方法和策略。

4.为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。

5、子课题研究1：通过党员示范岗“教育服务”活动，促进校长学校管理。2：通过名师工作室、工作坊活动促进教师发展。3：通过党员示范岗活动深入学习领会贯彻落实党的二十大精神，促学校发展。4：通过党员示范岗送培、送教以及校本教研下乡活动促进课堂教学。5：通过党员示范岗教学科研，促进课堂教学发展。6：通过线上、线下相结合活动，提高中小学教育教学发展。最终，做到深化抓党建促学校发展。

六、课题研究的方法

通过子课题研究1：通过党员示范岗“教育服务”活动，促进校长学校管理。2：通过名师工作室、工作坊活动促进教师发展。3：通过党员示范岗活动深入学习领会贯彻落实党的二十大精神，促学校发展。4：通过党员示范岗送培、送教以及校本教研下乡活动促进课堂教学。5：通过党员示范岗教学科研，促进课堂教学发展。6：通过线上、线下相结合活动，提高中小学教育教学发展。最终，做到深化抓党建促学校发展。在课题的研究过程中，尤其是在党员示范岗教学科研、教育服务、送培送教、校本教研等活动中，我们也曾多次遇到瓶颈，找不到突破口。例如在“导、学、练、展、评”模式中，针对不同课型，目标该如何适切制订？七年级上册的英语教学如何贴近“导、学、练、展、评”，实现高效简洁教学？九年级的2b长课文该如何利用“整进整出”的理念，进行“导学练展评”？类似的问题还有很多，每每迷茫之际，我们课题小组成员就会进行研讨交流，还会根据解决方案，选择一课时进行磨课演练，已验证实际效果。我们课题研究小组成员也经常到不同的学校进行党员示范岗教学科研、送培送教、校本教研交流活动，很多时候开展线上、线下相结合活动，以了解同一教学方法在不同学校产生的差异，从而评估课题研究的适用范围。研究过程中，我们应用到的主要方法有：

本课题在准备、实施、总结三个阶段的研究方法：

准备阶段：采用文献研究法、问卷调查法、访谈调研法、线上、线下相结合法

实施阶段：采用行动研究法、案例分析法、比较法、反思内化法、线上、线下相结合法

总结阶段：采用问卷调查法、文献研究法、经验总结法、线上、线下相结合

七、课题研究的步骤

本课题研究时间大约为半年多，具体分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2023年5月---2023年7月）   

第二阶段：实施阶段(2023年8月---2023年10月)

第三阶段：总结阶段（2023年11月）

八、课题研究的主要过程

本课题研究时间大约为半年多，具体分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2023年5月---2022年7月）   

1.确立课题组成员并确定研究主题

2.搜集资料，调研、问卷，确定课题研究方向及论证

3.制定课题实施方案与研究计划

4.深化党员示范岗引领，展示二分课堂教学模式与教师理念更新，进一步更新校长理念更新。

5.总结资料，撰写开题报告

第二阶段：实施阶段(2023年8月---2023年10月)

1.按照课题方案的要点、目标等展开研究

2.课题组成员根据课题研究目标备课、讲课、磨课，书写课堂随笔、课后反思

3.根据实施情况进行阶段总结、评估与反思，撰写阶段性报告

4.在阶段总结评估的基础上，调整方案，开展进一步的研究

5、深化党建引领促课堂模式改变、教师理念更新、校长管理学校理念更新。

第三阶段：总结阶段（2023年11月）

1.整理相关资料、问卷调查，形成研究报告初稿

2.邀请专家对课堂教学情况进行全面、科学的评价

3.修订初稿，组织鉴定，写出结题报告

4.课题组成员总结经验撰写实用性论文

5.召开成果汇报会

九、课题研究的成果

创新论文：二分课堂教学标准、新时代教师理念的更新、如何上好一堂课、新时代校长管理学校的理念更新、二十大精神的学习等网评党建议论文等26篇。

通过对本课题的研究，我们的教师对“以学生为主体的学生自主学习模式，以教师为主导的二分课堂教学模式”有了更深刻，更具体的理解，而且形成了以目标为中心的“导、学、练、展、评”课堂教学模式，这五个环节，互为线索，又相互融合为一。对二分模式认识的更清楚。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式，为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。更新校长管理学校理念的更新，真正做到深化党建引领促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

1.导：叶圣陶先生说，导是更高级的教。“学生自主学习课堂”的重要目标之一就是教师合理创设情境、搭建平台、诱导兴趣、引导思考、疏导解惑，从而引导学生主动学习、获得经验、反省总结、达成评价。我们的教师在课前制订目标时，改变了以前目标保密的做法，教师先做精心预设，并在课前的准备阶段，了解学生的需要后，与学生共同确认共同目标。在上课之初，我们的教师充分运用导的策略和方法，对学生进行导学（读）、导思、导议、导练（做）、导评。

导的方法有很多，可根据学情，课时内容等因素来选择某一种或同时选用多种导学方法。例如，在人教版七年级上册语unit1—unit 4的单元整合复习课中，我们可以用问题导学贯穿始终：Which school I work in? Where are my students? Can you tell me something about your family? What do you think of my daughter’s room?  Where should we go if we lost things? Do you like my daughter’s room now? 通过这几个问题，就可以把介绍自己，介绍家庭，介绍房间和失物招领这四个单元的话题连接起来。 教师引导学生以作答的模式，自我搭建扶梯。学生发现问题，提出质疑，给出建议，修改，再叙述，进而谈感受。逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

    对学生情感态度的引导同样可以采用问题导学的方式。老师通过提问“Which room do you like? Why? What kind of person should we be?” 引导学生进行对比和分析，从而向学生输入“tidy”这一理念。

在运用问题导学时，我们要大胆放手，莫怕学生答错，要及时解决学生出错点。上课是学习新知的过程，学生出错不可避免，而且有些错误具有普遍性，是易错点，老师应抓住学生出错契机，实现强化教学，攻克易错点。其次，我们要注意问题的广度和深度，同时，既要有封闭性问题，又要有开放性问题。问题导学与聊天形式相结合的模式，利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。采取新课堂标准改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

在教学中，导是学习“地图”。老师导学运用的好，就会让学生变“死学”为“活学”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。

2.学：学是行为又是重点。“学会”是学生的目标，“会学”是学生的追求。教师应通过“目标导学”的课程构建、情境创设、能力融合等给学生足够的时间和空间，真正的解放学生，学生通过“独学、对学、群学”的方式获取知识、总结规律、形成认知，使学生会学、乐学。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

学生学习主体地位的落实可采用小组活动和学生自学的形式。例如，在人教版八年级下册英语unit4 Why don’t you talk to your parents新授课时，教师在充分了解学生已知，想知，未知的基础上，抓住学生的兴趣点，起导演的作用，把演员的位置让给学生。通过设置问题，What’s wrong with the girl?  Do you love those after-school classes? Why? What is the common problem for Chinese and American families?引导学生独立思考,在把握文本段落大意的基础上理清文本的篇章结构。进而由独学变为对学、群学，进行Debate，进行课外补习到底是利大于弊,还好是弊大于利,引导学生进行一番辩论并且能给出原因，教师只在必要时提供给正反两方一些帮助。这种方式使得学生真正成为了课堂教学的中心。

在学生学习的过程中，我们的教会师构建一个学习组织，即同质结对，异质同组，让学生有困难找组织。以小组活动和学生自学为主要形式落实学生主体地位。在学习的进行中，我们做到了“师退”（即教师对学生放手、放权、放心）和“生进”（即教师把话语权、选择权、评价权交给学生）。在教师创造的情境中，我们提出问题，让学生独立思考（独学）、合作交流（对学、群学）。 第一步独学，解决60%的问题，找出不会的；第二步围绕困惑对学、群学，尝试解决问题的20%；第三步以小组为单位，合作、探究，解决10%-20%的问题 。例如，七下unit 10的2b阅读课，在根据课文改编的任务型阅读的5个任务中，通过独学，学生们可以解决“1. In China, it is getting popular _________ on your birthday. 3.What do people in the UK sometimes put in a birthday cake?和5.请说出本文结构 ”这三个任务。通过对学，群学可以解决“4.Why do people never cut birthday noodles in China?  和翻译In some places, Chinese people also eat eggs on their birthday.”这两个任务。而任务2.How can a person make his or her birthday wish come true?在小组探究合作后，仍有疑问，在老师点拨后，总结出了用句子或用By doing sth. 解答这两种形式。”

学就是要让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

3.练：练是体验又是抓手。知识深层次的掌握和创新必须通过课堂的练习来达成。目标导学课堂中的练，就是要求学生以老师的问题导向、任务驱动，在练的体验中发现问题、解决问题；让学生在合作交流中，进行认知冲突、思维碰撞、知识创新，通过学生思、悟、践，达到对知识深度思考的目的。

课堂的练习安排要巧妙,练习要充满趣味性。比如对七年级的学生来说，像“听指令,做动作”这样的练习，将游戏融于了课堂，孩子们的学习更加放松；又如像英语课本中The shirt of a happy Man这类的文章，特别适合改编成剧本，将角色表演这样的练习引到课堂来,让学生对所学的知识进行实践；再如课堂还可根据文本让学生进行续写改写仿写等练习来锻炼学生思维。例如，在文本处理后，The shirt of a happy Man课堂的生成任务是以小组为单位表演及拓展这个童话故事。小组长首先根据小组人数设定角色，除国王、大将军和乞丐这3个主要人物外，小组又增加了两个侍卫、国王母亲、皇后和旁白这5个角色，并为他们设计了台词。经过拓展后的表演，情节更完整，故事更有趣，课堂参与度也更高。

我们的课堂练习环节，会让学生动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思，注重真正意义上的课堂活力：能让学生观察的，就让学生自己描述；能让学生表述的，就让学生自己表达；能让学生动手的，就让学生自己体验；能让学生思考的，就让学生自己分析；能让学生得出结论的，就让学生自己推断；努力在课堂上让学生学有所知、知有所悟、悟有所能。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

4.展：展是交流又是手段。课堂上，学生在充分自学、探究、讨论的基础上，把自己的学习成果展现给老师和同学。展示的过程也是质疑、解疑、释疑的过程，在互动中学进去、讲出来、勤互动、相激励；学生在实践中懂得自主、善于合作、敢于展示、学会总结。

我们课堂中的展示分为小展示和大展示。小展示即以小组为单位，在组长的组织下，展示本组的学习成果，展示过程中所暴露的问题，组间交流、质疑、辨析、对抗解决10%的问题；大展示即老师根据小展示中的问题，归类共性问题，进行全班大展示，最后达成共识，进而解决问题。我们的学生在互动中以讲、练、总结、分析、规划、展示、评价、梳理、分享、自我检测等多种方式实现了学进去、讲出来、勤互动、相激励，从而也在在实践中懂得了自主、合作的意义。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。

教学活动中的展示包括任务展示，活动展示，成果展示，价值展示和思维展示。“展”环节，教师起主导作用，为了解决学生学习中本质问题，暴露学困生，要让不同层次的学生进行展示。例如，关于语法学习if的用法，可选择先让学困生进行思维展示，让把错误点暴露出来，再选择中层学生进行分析，找出错误的原因，最后让学优生进行总结归纳。逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

再例如，七下unit10 I’d like some noodles引出话题“House  of dumplings”我布置了任务，活动展示。让同学们制定dumplings，订购dumplings，写宣传广告，其中制定dumplings，订购dumplings小组编写对话，每组将自己订购方式表现出来，通过订餐活动，激发学生创造力和想象力，把语言学习运用到真实语境中。

展评学习法的价值追求是展现生命活力的课堂生态，注重培养学生的倾听能力，思维能力，表达能力和交流合作能力。在活动中，让展示成为一种学习常态，让学习常见，在活动中有了体验和参与，展示与分享，体现了学生与教材对话、与教师对话、与同学对话，更重要的是与自己对话、与实践对话等。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

5.评：评是反馈、评价又是催化。课堂中的自我评价过程是学生自我认识、自我分析、自我评价、获得自我体验的过程；教师的评价是教师对学生激励、点拨、辨析的过程；生生互评是相互学习、相互促进、相互补充、相互改进的过程。但无论是师生评价还是生生评价，最终还要回到自我评价，让学生自我反思，进而达到知识内化。

课堂上常见的评价包括纸笔测试和表现性评价。纸笔测试主要用以检测知识目标。如可在课堂最后的10分钟安排精简小测，让学生互相交换，互相评价，随后教师公布答案进一步让学生订正，这就是生生互评，从而达到学生之间相互学习、相互促进、相互补充、相互改进的效果。利用党员示范岗教学科研活动， 逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。

而对于每节课最后的课堂生成项目，老师更要注意在过程中给予学生指导性评价，既要表扬学生完成过程中呈现的优点，又要指出可完善提升的地方，让教师的评价更具实践意义。在项目完成后的展示活动中，老师要及时给予正面积极评价，鼓励学生。例如，七年级下册Unit 1 What club do you want to join?的写作课上,教师既要在写作过程中给予指导，又要发现学生的亮点，及时汇总并表扬。当七年级学生在表达心情时能够写出I get such a strong feeling of satisfaction when I help others.等这样的句子时，老师要表扬；当学生单一使用can时，老师要指导学生使用be good at / do well in等形式。在最后的作品展示环节，老师要从书写卷面、谋篇布局、用词语句等方面给出评价和指导。

6、美：课堂上建立民主、平等、和谐的学习课堂氛围，师生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是国家社会人民共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校能充满美好与希望。我们的课堂，会让学生动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思，注重真正意义上的课堂活力：能让学生观察的，就让学生自己描述；能让学生表述的，就让学生自己表达；能让学生动手的，就让学生自己体验；能让学生思考的，就让学生自己分析；能让学生得出结论的，就让学生自己推断；努力在课堂上让学生学有所知、知有所悟、悟有所能。利用党建课题研究与教学科研相结合，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式：二分课堂教学模式。

总之，通过子课题研究1：通过党员示范岗“教育服务”活动，促进校长学校管理。2：通过名师工作室、工作坊活动促进教师发展。3：通过党员示范岗活动深入学习领会贯彻落实党的二十大精神，促学校发展。4：通过党员示范岗送培、送教以及校本教研下乡活动促进课堂教学。5：通过党员示范岗教学科研，促进课堂教学发展。6：通过线上、线下相结合活动，提高中小学教育教学发展。最终，做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。取得了一定的成果，但是还存在一定的问题。

1.教师在教学中要注重培养学生的创新能力

作为教育工作者不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生总结有趣的记忆方法。教师教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔，教师应鼓励学生创新新的趣味记忆方法，让记忆更有趣、更轻松。

2.课题研究在课题研究中，需要教师对自己的教学行为和学生学习行为及时反思、及时改进，只有不断的积累经验，才能厚积薄发，形成自己的教育思想。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。采取新课堂标准改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

今后的努力方向：

1.抛砖引玉。

课题研究成果来之不易，我们将抛砖引玉、不断推广，让更多的教师、更多的学生受益、更多的学校受益，让教与学乐趣无穷！采取新课堂标准改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展以及以高质量党建引领中小学教育教学高质量发展。

2.学习永无止境

知识无穷，学无止境。我们还将继续完善“导、学、练、展、评”课堂教学模式，不断充实自己，让课堂教学更高效，让教师的教、学生的学都充满乐趣。

3.研究永不停止。

本次课题研究即将结束，但是课堂研究永不停止，我们还会创设条件，继续研究，并进一步加强课题组成员之间的交流与协作，争取不断提高、共同进步。利用党员示范岗教学科研活动，逐渐鼓励学生形成民主、平等、和谐的性格，以聊天形式授课方式改变师生的学习习惯的新的课堂教学模式。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。继续对子课题研究1：党员示范岗教育服务活动，促进校长管理学校。2：党员示范岗教学科研，促进课堂教学。3：深入学习领会贯彻落实党的二十大精神，促学校发展。4：送培送教教研下乡活动促课堂教学。5：通过名师工作室、工作坊活动促教师发展。6：通过线上、线下活动相结合，提高中小学校高质量发展。采取新课堂标准改变教师理念更新，进一步更新校长的管理学校理念，以深化抓党建促学校发展，最终，通过党员示范岗教育服务、教学科研、送培、送教、校本教研活动、深入学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研、做到深化抓党建促学校发展，以高质量党建引领中小学学校教育教学高质量发展。

参考文献：一

论文文献：

[1]姜晓翔.从“知识传授”走向“思维导学”——例谈初中数学教师线上导学策略的实施与研究[J].中学教研(数学),2021(02):1-4.

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[3]马振芹.对“目标导学，当堂达标”——高中英语写作教学模式的实践和思考[J].中学生英语,2019(38):88.

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[1]侯怀银.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社,2009

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[3]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽：安徽教育出版社,2014

  [4]岳川博.人生导师育人法.北京：民主与建设出版社,2018.1

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5.吴中民  《构建高效课堂的理念与方法》，吉林大学出版社

《新英语课程标准》