第六章 “1+1”教学学校管理模式 第一节 “1+1”教师管理模式（一）

“1+1”教学主辅制教师管理模式采用“分工合作、定职定责，班导结合、相互协作，细化管理、团队意识”的管理模式。

一、淡化管理、落实责任

（一）淡化管理、精简机构

减少管理部门，精减领导管理岗位设置，减少管理中间环节。采用两条腿走路的教师管理模式：教学管理和德育管理。

1. 教学管理

由教学副校长直接负责，主要工作有：

（1）教学单元组建设。通过教学单元组建设培养学生合作学习能力及意识，掌握合作学习的方法、策略，作为合作学习方式教育、培训的基础。

（2）班级文化建设。采取班委轮换制班级管理模式，以教学单元组为基本单位进行交替轮值，让每一位学生都有机会参与班级管理。通过参与班级管理，逐渐培养学生的自我监督、自我控制、自我管理意识。

（3）学校教研工作：包括学科教研、年级教研、跨学科教研、教师个人研修。

（4）学科性主题活动课程建设。作为综合实践运用平台，对学生的知识、技能、思维方式、情感意志、自主学习能力、合作学习意识、探究意识等的综合性教育教学形式，是有效培养学生全面发展的主要教育教学方式。

（5）教务管理。包括教务、考务、学籍等一系列与教学相关的工作。

（6）心理健康。建立对学生开展心理健康、生理健康教育及咨询服务。

2. 德育管理

由学校支部书记直接负责，主要工作有：

（1）校级活动单元组建设。

（2）社团建设。

（3）团队活动建设。

（4）综合性主题活动课程建设。

（5）工会后勤工作。

（6）党建工作。

校长是学生教育教学工作的第一负责人，主要承担监管、协调、补充工作，与支部书记、教学副校长形成联动互补、查缺补漏的工作关系。在学生管理中，领导层主要负责解决学生学习习惯、日常行为中的典型问题，对特殊学生的特殊情况，有义务、有权向有关教育行政部门做移交、提交协调处理。确保校园文化环境建设的有序进行，促进每一位学生的健康发展。

（二）落实责任、细化分工

将学校所有教学工作、德育工作和校务工作进行总体精细化分工，落实到个人。纵向，与主管领导直接对接；横向，与各相关教师之间相互协调、合作，采用内在的自然协调机制。

（三）具体分工、相互协作

在具体工作中为了确保所有工作不因人事变动的影响而顺利开展，也为了培养一专多能的教师，对教师承担的岗位工作采取协作互补的原则和岗位轮换的工作原则，这有利于培养、提高教师的综合素质，也有利于为挖掘和培养优秀教师人才提供有效的渠道，为培养一专多能、专家级人才提供平台。