高职课程思政与专业教学的“三融三构”

摘要：高职课程思政教育是高等教育的重要组成部分，也是培养具有高素质、高技能、高品德的应用型人才的必要途径。本文以“三融三构”策略为基础，探讨如何将思政教育与专业教学相融合，构建课程思政教学网络，以及如何实践“六点一线”实践策略，建立课程思政评价体系。通过实践应用“三融三构”模式，培养学生的终身学习能力，实现育人传技并修，达到入芝兰之室久而自芳的目的。

关键词：高职教育；课程思政；专业教学；三融三构；六点一线；课程思政评价体系

引言：高职教育是培养应用型人才的重要途径，而课程思政教育则是高职教育中不可或缺的组成部分。如何将思政教育与专业教学相融合，构建课程思政教学网络，是当前高职教育面临的重要问题。本文以“三融三构”策略为基础，探讨如何实践“六点一线”实践策略，建立课程思政评价体系，从而提高高职教育的质量和水平。

一、思政教育与专业特色相融合，构筑课程思政教学网络

高职教育是以培养应用型人才为目标的教育形式，而课程思政教育则是高职教育中不可或缺的组成部分。如何将思政教育与专业教学相融合，构建课程思政教学网络，是当前高职教育面临的重要问题。

首先，要将思政教育与专业特色相融合。在课程设计中，应该充分考虑专业特色和学生需求，将思政元素融入到专业教学中。其次，在教学过程中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的综合素质。最后，在评价体系中，要注重对学生综合素质和思想品德的评价。

二、认知规律与思政元素相融合，构思“六点一线”实践策略

在实践中，我们发现，学生的认知规律和思政元素是密不可分的。因此，在构思实践策略时，应该将认知规律和思政元素相融合。

具体来说，“六点一线”实践策略包括资讯、计划、决策、实施、检查和评估。资讯是指通过各种途径获取所需信息；计划是指制定实践计划；决策是指在实践过程中做出正确决策；实施是指按计划进行实践活动；检查是指对实践活动进行监督和检查；评估是指对实践活动进行总结和评价。通过“六点一线”实践策略，可以帮助学生培养创新精神和实践能力，提高综合素质。

三、外部促进与内部激励相融合，构建课程思政评价体系

在课程思政教育中，评价体系起着至关重要的作用。如何构建科学、全面、客观的课程思政评价体系，是当前高职教育面临的重要问题。

首先，在评价体系中应该注重外部促进和内部激励相融合。外部促进主要包括社会评价和行业认可，而内部激励则包括学生自我评价和师生互评。其次，在评价标准上应该注重综合素质和思想品德的评价，并采取多元化的评价方式。最后，在评价结果上应该注重对学生进行全面、客观、公正的评价，并针对评价结果进行个性化辅导。

四、“三融三构”模式的实践应用

在高职课程思政与专业教学中，我们提出了“三融三构”模式。该模式包括行动导向典型六步贯穿全程、思政教学“六点一线”充实内容、精抓细做、逐步推进等方面。

4.1 行动导向典型六步贯穿全程，培养终身学习能力

在课程设计和教学过程中，我们应该注重行动导向、典型案例和实践环节的设置。通过行动导向和典型案例的引导，可以帮助学生更好地理解课程内容和专业知识，并培养学生的终身学习能力。

4.2 思政教学“六点一线”充实内容，实现育人传技并修

在课程设计和教学过程中，我们应该注重思政元素的融入和“六点一线”的实践策略的应用。通过思政元素和“六点一线”的应用，可以帮助学生更好地理解人文社科知识和专业知识，并实现育人传技并修。

4.3 精抓细做、逐步推进，达到入芝兰之室久而自芳

在实践过程中，我们应该注重精抓细做、逐步推进。通过精抓细做和逐步推进，可以帮助学生更好地掌握专业知识和技能，并达到入芝兰之室久而自芳的目的。

结论：本文以“三融三构”策略为基础，探讨了高职课程思政与专业教学相融合的方法，并提出了“六点一线”实践策略和课程思政评价体系。通过实践应用“三融三构”模式，可以帮助学生培养终身学习能力，提高综合素质，并达到入芝兰之室久而自芳的目的。

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