6.25绘本《点》——有限与无限

6月25日  星期日  小雨

在读《点》这个绘本的时候就感觉它和某个绘本的风格很像，但一时想不起来了。当张老师把整本书讲完，又介绍了作者彼得·雷诺茲其他作品的时，其中《味儿》的出现让我恍然大悟，就是它。两个绘本内容都与画画有关，小主人公最初都认为自己是不会画画的，又都在他人的鼓励一下，完成了战胜自卑的自我超越。

这个给予他们肯定，帮助他们实现自我价值的重要他人一个是主人公的老师，一个是主人公的妹妹。

每一个孩子都有无限可能。当美术课上，其他同学都画完画下课去玩了，瓦斯蒂的画还没有动一笔。可是你能想到，就是这样一个觉得自己不会画画的孩子，后来却举办了画展，她的画令大家啧啧称赞吗？原因就是她遇到了一位好老师。可以说是一个好老师成就一个艺术家。

这也给我们很多启发：

一、给孩子一个适合的起点

当瓦斯蒂面前一张白纸什么也没画出来的时候，老师本来想开玩笑地想给瓦斯蒂一个台阶下，她说：“啊！暴风雪中的北极熊。”瓦斯蒂很生气，说：“真滑稽，我什么也没画。”瓦斯蒂生气是因为这是虚假的表扬。虽然暴风雪是白色的，北极熊也是白色的，但是对于什么也没画的瓦斯蒂来说，这是想象出来的画作，以他的基础，他可能也画不出这样的作品。完全建立在虚空之上，且不符合实际的表扬，被表扬者反而会更受伤，安全把这样的表扬理解为一种嘲笑。

当老师说可以尝试随便画一些点或线条的时候，瓦斯蒂依然很生气，随便戳了一下。虽然他很生气，但这是他能做到的。这是在他能力范围之内的一个起点。有了这个开始，其实后面有无限可能。但老师并没有着急，只是让瓦斯蒂签上了自己的名字。一幅画即使再简单，一旦签上名字，他也就成了专属于某人一幅作品。

瓦斯蒂老师的机智之处在于，这个起点不高，签名有让瓦斯蒂获得了价值感。虽然老师没有说什么，但是对于瓦斯蒂的认可与鼓励已经在其中了。

二、给孩子一个可以撬动世界的支点。

瓦斯蒂的老师无疑是智慧的，她把瓦斯蒂的画用金色的涡形画框装裱起来，挂在了办公室最显眼的位置。再次来到美术课的瓦斯蒂看到自己的画，意识到这幅画不仅得到了老师的认可，还会被更多的看看到。这也激起了瓦斯蒂的自我教育机制，她觉得上次完全是随便一戳，她完全可以画得更好。于是从这次美术课开始，她画各种点，不同大小的，不同颜色的，甚至不直接画点，用周围的色彩把点烘托出来。

可以说，这幅悬挂起来的画，给了瓦斯蒂一个支点，撬动了他的点的世界。

每个孩子都有自己擅长的领域，找到这个支点，激发他在这方面努力的动力，他一定会开出一朵绚烂的花。只不过这个支点需要我们老师和家长仔细观察，用心去找。

三、给孩子一个机会，让她成为焦点。

随着画的点越来越多，瓦斯蒂也越来越自信，她还在学校美术展览会上举办了个人画展。一幅幅画展示出来，得到了大家的称赞。这是她的绽放舞台，一朵自卑的小花，现在正欣然怒放。

完全穿越了自卑的瓦斯蒂对一个看画展的小男孩说，画完签上你的名字。

无论是爱、鼓励、尊重……只有自己获得以后才能给予。

如果经历了坚持，并且已经有所收获，一定要给孩子一个更大的舞台去勇敢的展现自己。成就感和价值感是一个孩子不断自我超越的力量源泉。

点的构成是有限的，但是在这个点的基础上却可以创造无限可能；一个孩子的先天智力是有限的，但是由此生发的智慧是无限的。希望我们都能成为启发孩子心智的那个人。