思得有收获，思失有不足

时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。学期过半，我们进行了组内的赛课活动。在备课过程中，我深感着急、逃避并不能解决问题，把重心放在落实准备的行动上，而不是心里的各种纠结想法。

我提前了很长时间开始看名师公开课，试图通过观摩、了解、研究出自己的教学风格及定位。看过之后觉得名师的课其实有时并不适合40分钟的常规公开课，但可以学习他们的闪光点，学会去捕捉每一位名师身上的优点。比如讲课的语言风格、教学设计的巧思、对学生的引导启发等。站在巨人的肩膀上学习，总结经验，并结合自己的教学特点，为我所用。

于我个人而言，准备过程中最重要的就是全面细致的备课：要做到真正的熟悉课文，把配套的教参多看几遍是必不可少的，紧扣单元语文要素和课后习题，确定重难点。

《自相矛盾》是一篇小古文，要让学生意识到楚人的前后说法不一致，产生自相矛盾的结果，在楚人的行为中学会联系生活实际，反思自己的行为，并且避免出现这样自相矛盾的情况，这才算达到教学效果，并对学生在情感态度价值观上实现教育的目的。而如何突破楚人的思维，让学生知道楚人的思维有误，是值得探究的。我在查看了大量资料和教学设计后，并没有找到自己可以使用的思路，就在我一筹莫展之际，和一名学生的日常谈话激发了我的灵感。

叶澜老师说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”这虽然不是我第一次讲公开课，但仍然觉得记忆深刻，该熬的夜也是一天没少过，打碎与重组，思考的痛苦深深领会。由这次公开课谈开来，我既思得有收获，也思失有不足。

关于“得”

1.通过观摩优质课，不断提升自己的语言衔接及过渡能力，在教学过程中让课堂更加舒适。

2.学会“不耻下问”，学生也能给课堂注入不一样的活力。

关于“失”

1.部分课堂语言过于复杂，学生听不太懂。

2.上课时总是重复学生说的话，语言不够干脆利落，教学节奏把握不好。

3.磨课磨得太少。