这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略：归属感与联系感需求

美国JamesP.Raffini《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》这样讲归属感与联系感需求——归属感和联系感需求对学生内在动机有着重要影响，被同辈认可和接纳是所有学生的心理需求。因此，当同学间广结友谊，愿意相互帮助，相互支持时，成就感会加强。阿德勒心理学对理解和减少恐惧非常有用。阿德勒心理学的开创人RudoIph  Dreikurs认为，人类有归属于一个群体的基本欲望。他认为，人成年后没有比感到被孤立、被抛弃和孤独更痛苦的事情。

他还认为，由于孩童在成长过程中周围都是大人，他们会体验到社会自卑感。随着他们逐渐被父母、同辈和教师接纳，自己的权利受到重视，很多学生便能克服这种自卑感。被接纳是他们在社会角色中建立个人安全和自信的基础，同时能为学生提供应相互利益而与他人联系在一起的动力。但有一些学生与兄弟姐妹和班级的同学不断比较，增加了他们的社会自卑感，迫使他们寻找弥补这种自卑感的方法，或者不再参与社会活动。

一些人希望通过努力来自我提升，或者通过比别人好的优越感来弥补社会自卑感，虽然这个竞争社会好像鼓励这种垂直努力，但是这种行为的危险性在于：

一、追逐狭义的认同感而失去更为广泛意义的社会归属感和安全感。

二、有些人则放弃了这种竞争努力，走向绝望。

因此，在民主社会里，养育孩子是一件特别困难的事情，民主需要我们同等的尊重每一个孩子和学生，但是父母和教师又不断的把他们的个人权利施加在孩子身上，所以这种尊重被降低了。

RudoIph  Dreikurs虽然认为人成年后没有比感到孤立、被抛弃和孤独更痛苦的事情，但是亲爱的读者们，当你受到被孤立、会边缘化的时候，千万要意识到，这没有什么了不起，你是你自己的国王，你可以建立一个你自己的王国——一个不被他们孤立、边缘化而受到影响的强大的内心世界。

有一些学生与兄弟姐妹和班级的同学不断比较，增加了他们的社会自卑感，迫使他们寻找弥补这种自卑感的方法，或者不再参与社会活动，所以亲爱的父母们或者老师们，我们千万不要把孩子跟他的兄弟、姐妹或者班级同学进行比较，不要拿着自己孩子的短处去比别人孩子的长处，这样越比越“短”，对于孩子的自信心培养没有任何好处。我们应该寻找孩子的闪光点，培养孩子的自信心。

“在民主社会里，养育孩子是一件特别困难的事情。”但是，即使特别困难，我们仍然要营造一个民主的家庭氛围或者班级群体，因为“父母和教师又不断的把他们的个人权利施加在孩子身上，所以这种尊重被降低了。”这种尊重的降低，会让孩子觉得自己不管提什么意见都得不到尊重会产生不被认可的感觉，他们什么都不被尊重，不被认可，那他们就会觉得他们什么意见都不会被接纳，任何努力、积极争取都无效，反正你们都不会听我的，他们就可能会因此丧失了进取的心，他们转而会被迫寻找灵活的、反社会的方式来获取地位，这就是所谓的逆反心理。缺乏民主、专制这对于增强孩子的内在动机驱动力没有一点好处。

因此，一个民主的家庭和民主的班集体对于孩子的成长非常重要，它决定了你的家庭、你的班集体是培养孩子成人，还是对孩童的摧残。