我还是偏向主动打招呼

我今天阅读的是魏智渊老师的文章，“说说孩子跟人打招呼这件事”。    先从个人角度感知，喜欢打招呼的人，给人的感觉是热情友好；不喜欢打招呼的人，要么是冷酷、高傲型，要么是文静、内向型。如果是文静、内向型的人，可以理解。但如果是高傲型的，尤其是认识的人，这时候给人的感觉肯定不好。总之，我还是喜欢热情友好型的人。

读过这篇文章，这个话题好像可以开辩论赛。细细想想，不能只拿“打招呼”说事，我们为了话题不扩展，最好是找好限定词。比如，场合不一样，人与人之间熟悉的程度不同，打招呼的方式肯定是不一样的。就这篇文章，“打招呼”的主语是孩子，场合是校园，对象是参观校园的陌生人。魏老师谈论的是，他参观某所学校，孩子们见到陌生的客人都会认真地鞠躬问好。与他同行的老师盛赞孩子有礼貌，而他的感觉却恰恰相反，反而对这些孩子油然而生同情之心。魏老师生同情之心，应该是觉得束缚了孩子的天性，反对学校僵硬的做法。对此，我有三点不同的看法：

第一、来校参加学习的人，对孩子来说是陌生人。但对学校来说，这群人是有组织的，组织者所在的单位与学校之间绝不会陌生。因此，对孩子来说的陌生人，对学校来说就是客人。

第二、学校要来客人，作为学校肯定要给孩子讲讲，今天家里要来客人，大家见了客人要问好！如同自己家来了客人一样，总不能让客人感觉主人家不高兴。

第三、学校讲归讲，但并不是强硬要求每个孩子都要打招呼，而且也不会追究不打招呼孩子的责任。性格外向的孩子就打招呼，性格内向的不打就不打呗。但是，我们一定要注意其他礼节，至少不围观、尾随等。

当然，我赞同日常场景中的礼仪教育，不能沦为形式。“外礼“必须以“内仁”为前提。还有句话，值得成人注意：假设在校园里，孩子遵从老师的教导热情地打招呼，我们一定要给予孩子回应，千万不能不理睬孩子。即使在自己的校园，遇到的是其他班的孩子，也不要让孩子心灵受伤害。有一次，我讲到打招呼的事，有孩子就直接说，“我给某某老师打招呼，他不理我。”于是，我给全班讲了一个故事：

20世纪30年代的一个小乡村里，住着一个犹太传教士，他每天早晨时按时到一条乡间小路上去散步。无论在路上见到任何人，他都会面带微笑并热情地打一声招呼：“早安。”

有一个叫阿米勒的年轻农民，起初对犹太传教士这声问候的反映特别冷漠。因为在当时，当地的居民对犹太传教士和犹太人的态度都是不有好的。

然而，年轻人的冷漠并未改变犹太传教士的热情。每天早上，他仍然给这个一脸冷漠的年轻农民道一声：“早安。”

就这样，年复一年，直到纳粹党开始上台执政。

不幸的事情终于发生了，犹太传教士与村中所有的人们都被纳粹党集中关起来，送往集中营。当走下火车，众人列队前行的时候，有一个手拿指挥棒的指挥官在前面挥动着棒子，叫着：“左，右。”此时，左右的含义不同。如果是向左，则是死路一条，如果是向右，则还有生存的机会。

终于，轮到这位犹太传教士。他的名字被这位指挥官点到了，传教士浑身颤抖地走上前去。当他无助地抬起头时，不知是不是上帝的有意安排，犹太传教士的眼睛一下子和指挥官的眼睛相遇了。

犹太传教士习惯地脱口而出：“早安，指挥官先生。”

指挥官先生的脸上虽然没有表情变化，但仍然禁不住还了一句问候：“早安。”声音低得只有他们二人才能听到。出人意料的是，犹太传教士被指向了右边—意思是有活着的希望。

人，本来就是很容易被感动的，而感动一个人靠的未必都是慷慨的施舍或者是巨大的投入。往往一个热情的问候，一个温馨的微笑，都足以在一个人的心灵中洒下一片灿烂的阳光。