同学 L(2)：目标

暑假很快过去了，开学前一周，看到学校的排班表，我还是继续带原来的班。

想到又能跟我的同学们在一起，想到能有机会实现对L的承诺，真是很开心。

开学不久，接到通知，在班级挑选书法优秀的同学，代表班级参加书法比赛。

我就想，何不趁此机会，提高L的书写呢？

其实参加书法比赛，班里还有比 L 写的更好的同学，但是如果能让 L 因参加比赛，有动力练习，从而书写进步，那不是一件好事吗？

于是放学后，我把他留了下来，每天辅导他练半小时。

一周后，再看他的字。我看着他写的时候一笔一画，让他自己晚上回家再写时，就是求快求写完。这样的态度是没有办法去参加比赛的。

我跟L认真地谈了这件事：这次书法比赛是你的事，也是班级的事。如果你只是每天想早点完成任务，那你就别留下来练了。如果你想参加，你就需要改变你的书写态度。

此后，他的态度转变了，字端正了很多，在那次的书法比赛中，也取得了不错的成绩。

更让人欣喜的是，一段时间之后，他作业的书写也发生了质的改变。

这一年的语文课，我经常抽他回答问题，他举手也越来越积极，上课的眼神也越来越专注，书本也不再是空白的了。

L的记忆力出奇的好，课文中需要背诵的古诗、古文、段落，他都能在我们刚刚上完课，就背得只字不差。可能哪里有兴趣，哪里就有记忆吧。

到了下学期，上课我一提出问题，他总是第一个举手，而且答案还总是让人惊喜。

L每天的日记，也是我一收到作业就很期待看的。别的同学经常抱怨日记没什么内容可以，他的日记，有对班级事务的看法，有对老师的评价，有国际国内时事的观察，有给我的建议，有对自己的总结反思......

有几次下课，我在走廊值日，他会突然出现在我面前。

我问他找我有事吗？他笑着说没事，我们就聊几句。他会告诉我，他姐姐保研上了中山大学；他妈妈这几天生病了，他周末在家给家里人做饭......

后来的考试中，他的语文试卷，基础部分总能拿到满分，作文虽不是很完美，但也不至于扣很多，丢分的部分是阅读理解。

找到问题后，我跟他商量，让他每天晚上做一篇阅读理解，第二天拿给我改；作文一周写一篇；每天晚上看至少半小时课外书。这些他都坚持下来了。

他的语文成绩，在这一年中，也从中游慢慢地稳定在了班级前五，只是第一一直没有拿过。

但看到他这一年中，一点一滴的进步，我由衷的感到欣慰，对于他拿第一的念头，也慢慢地放下了。

毕业考结束了，他来跟我说：老师，这次考试，我感觉阅读理解还是没做好，有点担心。我劝慰他，别想了，好好休息休息。

过了两天，区里改完试卷，发回了成绩。

他的语文班级第一，三科总分年级第一。