教育：唤醒、引领、激励

今天的老师，除了传统意义上的传道、授业、解惑，可能更多的价值和意义在于唤醒、引领、激励 —— 唤醒心灵，引领方向，激励行动！ 

“师者，所以唤醒、引领、激励也”的基础和前提是建立在平等、尊重、理解、信任基础上的良好师生关系。

北京十一学校校长李希贵先生在他的《面向个体的教育》一书中指出：平等对话，教育才真正开始。

要想起到良好的“唤醒、引领、激励”作用，老师必须尊重赏识每一个学生，真正走进学生心灵，与学生平等对话，得到学生的尊重和敬佩、信任和认可、喜欢和欣赏。

否则，老师虽然已经劳心费力，把自己感动得稀里哗啦、热情澎湃了，学生那里却依然平静如水、无动于衷、呆若木鸡。

英国教育家Alfred North Whitehead 在The Aims of Education 一书中开宗明义，“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。” 同样，“师者，所以唤醒、引领、激励也”的最终目的和至高境界是通过师者卓有成效的努力去成就每一个学生的自我唤醒、自我引领、自我激励，去促进每一名学生健康快乐幸福的成长！

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