一位边远山区教师的连续情怀

这本书，普老师已经邮寄过来有一个月有余，我一直没有办法用一个相对完整的时间来读，今天在高铁上安静的读这本书。看完曹公奇老师的序言，心里已经很感动。认识普老师两年了，这个憨厚如同长兄一样的乡村教师是彝族人，他为人仗义，真诚，热情，困难都留给自己，方便让给别人。让我们没有想到的是学术做的也好。基于自己的教学实际和一身遇到的困难，给众多的一线教师找到解决问题的思路和方法。他是一个感性的人，可两肋插刀为朋友，也可当头棒喝对无良。

在本书中不仅仅是对教学中的忧心，更有对问题的解析和建议。中国教育不缺批评者，缺少的是建议者，普老师就是基层教育，甚至是边远教育的思考者和建议者，本书是一位有良知，有情怀，有想法，又用心的老师的实践指南。

从课堂如何建构有效教学，基层教师如何通过科研找到专业发展路径，以及家校共育的痛点和难点分析，既有理论支撑，又有自身的实践总结。书中并没有太多高深的需要读好几遍才可以明白的道理，也没有听起来风声鹤唳，草木皆兵的痛心实践，隔着书本感觉看到了习以为常的问题，又看到了真实的解决路径。

在“课堂教学低效的六个问题及突破”中，他指出教学目标的制定依赖于各地的教学参考书，且制定的比较狭隘，为考试而考试。教学内容由于发展不均衡，师资力量薄弱老师们并不能联系各个地区学生的具体生活。学手段仅仅使用PPT，但是信息化远远无法匹配生活情境。